Задача по математике. Повторенье - мать ученья

Программа ошибочно переносит (8-6) в числитель. На самом деле оно должно быть в знаменателе.

В задаче рукописная запись. Жирный рукописный шрифт?

Стрелочка может (но НЕ ОБЯЗАНА) рисоваться над буквенным обозначением того вектора.
V=(v1, v2, ... vn) - стрелочка рисуется над V. Не над скобками.
Скобки уже сами по себе обозначение вектора.

(2) это и есть список в скобках. 1мерный вектор длины 2.
Более того, () - тоже список в скобках, вектор нулевой размерности.

Если Вы считаете себя математиком, потрудитесь любое математическое утверждение обосновывать. На основании чего Вы считаете, что это обычная скалярная задача? ТС не утверждал, что это скалярная задача. Или что она для 3 или 5 или даже 10 класса. "Вам так кажется" - ничего не значит. мало ли кому что кажется. Если рассматривать (8-6) как скаляр, то задача будет некорректна.

Давайте прямо - вы в вузе изучали векторную алгебру?
Я изучал. Красный диплом. Я здесь не вижу ни одной причины, мешающей счесть (8-2) вектором и получить в ответе (1). Именно в векторную алгебру запись из условия укладывается просто отлично. Мы на доске ровно так и писали.

Единственный на мой взгляд тонкий момент - деление 36:(2). В общем случае деление скаляра на вектор дает бесконечное множество результатов. Потому редко используется. Но для одномерного вектора оно дает один результат.

Я допускаю, что я мог что-то не заметить, но пока Вы не привели здесь ни одного аргумента, почему я не могу рассмотреть (8-6) как 1-мерный вектор и получить корректный ответ по правилам векторной алгебры. И уже сказано достаточно, что задача не может считаться корректной в рамках скалярных арифметических или алгебраических выражений.

Так решили уже давно...

https://mathinsight.org/vectors_arbitrary_dimensions
"For example, a=(1,6,−23,0.23,0,400) is a vector in R6."

Здесь скобки обозначают вектор, а не приоритет вычислений.
Например, v=(2)=(8-6) является вектором в R1

P.S. И как может заметить уважаемый VicBeard, никаких стрелочек, просто список в скобках.

Ах тыж ебаный ты нахуй! Где-где (8-6) должно быть? Ещё раз, и помедленнее, я записываю.

Вы чО, бредите, вы же сами просили проверить?))
Мы же проверяем что верный ответ заданного уравнения 4 и поэтому уравнение дожно иметь вид х/3(8-6)/6=4
и раз в ответе мы получаем 36, то 36/3(8-2)/6 равно 4

Так решили уже давно...

В учебнике 3 класса излишне упрощенная, неполная и не всегда корректная информация.
В 3 классе не изучались действия с векторами, матрицами, функции, степени, факториал и двойной факториал, производные и интегралы. Неявное умножение тоже не изучалось.
А условия, при котором по стандарту допускается опускать знак умножения, в советских школьных учебниках зачастую не были указаны корректно.

В 3 классе всего лишь изучались 4 арифметических операции над полем действительных чисел. Ошибочно думать, что математика этим ограничивается.

Приведу аналогию.
В средней школе изучается простая, но заведомо неправильная ньютоновская механика.
И лишь позднее дети узнают, что их обманывали, время не абсолютно и скорости V1 и V2 складываются не по формуле V1+V2.

У тебя ошиюка сразу в "дано линейное уравнение" , где программа рисует знак "умножения" там, где его нет.

Не тождественно. Не понимаете строковой записи операций.

Как это нет? вы хотите сказать что 3(8-6) не равно 3*(8-6) , да побойтесь Декарта

Это фуфло, там изначально задано неправильное условие.
Уравнение для проверки

Х/3(8-6)=6
и
Х/3(8-6)=24
Такой должен быть вид, как один из вариантов проверки.

В вашей картинке, где Вы получили ошибку Error: invalid fraction, из-за использования символа : для деления, замените, пожалуйста, неподдерживаемый маткадом символ : на поддерживаемый маткадом и имеющий тот же смысл символ ÷
Можете его туда скопировать через copy-paste из моего сообщения.
И покажите, что маткад посчитает в этом случае.

Из обсуждения в багтрекере маткада, предполагаю, что он покажет не то же самое, что с рациональной дробью. Но было бы интересно увидеть точно.