И снова про школу

Засунуть мышление в жёсткие рамки это уже не мышление. Эта борьба с инакомыслием (простите за политику) уже и сюда добралась? По моему плюсом нашего народа всегда считалось разносторонность мышления.

Это сообщение отредактировал Boog - 14.11.2017 - 13:00

JoNen

у числа 18 сколько множителей?
вообще

Даааа. Ты - идиот? Ребёнок логично выбрал решение, а реализовал его в соответствии с правилами математики, которая говорит, что от перестановки мест множителей сумма не меняется.
Если бы он написал, что получил вместо денег мороженое, то ты был бы прав, но он получил деньги.
Так, что для тренировки логики, надо иметь задачу с возможностью получения двух ответов, один из которых неправильный и нелогичный, с разницей в конечных результатах. А, твой и учительский вариант с логикой не дружит вообще, так как на уроке математики он противоречит математическим правилам. Число, в итоге, одно и то же. Таким образом, тренировка логики, в данных задачах, превращается в изучение намёков на неё.
Таких учителей за шкирдон и головой об наковальню. Логика - это не то, что вам знакомо.

Это сообщение отредактировал hitryprapor - 14.11.2017 - 13:08

привет недебилам, а теперь отбросьте все свои знания, поставьте себя на уровень 2 классника, который не знает что такое умножение как таковое. Так вот объясняется суть умножения как "число а взять б раз" а никак не "б раз взять число а" :) потому как первая формула проще для понимания и запоминания для ребенка. поэтому 6 рублей взять 3 раза, а не 3 мороженных взять 6 раз.

А как вы объясните смысл действия взять SQRT(3) раз по 5?

Т.е. используя вашу логику мы получаем: 5 Ампер умножить на 4 Ома = 20 Амперам, а 4 Ома умножаем на 5 Ампер и получаем 20 Ом? Аль я неправильно трактую ваш ответ "для всех долбоебов ЯПа"?

Вот товарищ правильно объясняет. Чо минусите?

Сейчас учитель иногда заставляет проверить задание соседям по парте друг у друга, и чтобы оценку поставили тоже. Приучают к коррупции.

Это сообщение отредактировал busl - 14.11.2017 - 13:00

Я просто под столом. Вы вообще понимаете, что и с чем вы сравниваете? Начальные знания по умножению вы равняете с физикой минимум 6-7 класса.
По вопросу - ньютон, конечно. Это я ещё помню.

Не верю чёта...

Вот как раз суть умножения в том, что множитель умножаемый на множимое ничем не отличается от множимого, умножаемого на множитель. Ну, мне так в школе рассказывали.

Чтобы в незнакомом городе найти площадь Ленина надо длину Ленина умножить на ширину Ленина.
А вообще - надо не умножать, а брать интеграл по замкнутому контуру!

Это сообщение отредактировал DinyaS7719 - 14.11.2017 - 13:02

Училка поставила минуса и плюсы, ребенок сам потом исправлял.

где в физике есть жесткое правило на очередность множителей? один фиг в итоге все перемножается по правилам и в итоге получается правильная величина

и квартиры и подъезды в штуках - безразмерная величина - ответ все равно в штуках

Это сообщение отредактировал HeroInside - 14.11.2017 - 13:04

Пока мы получаем только общую цену мороженого,а не омы, киловаты и прочие физические величины.

еще один со слагаемыми )))) не подскажете а на каком этапе изучения умножения в начальной школе изучается переместительное и сочетательное свойства умножения? до изучения непосредственно самого умножения или после? :)

CtrlX

хорошо
сколько множителей у числа 15?

И от тебя бежать надо, как и 155 плюсонувших. Где в примерах слагаемое, хоть одно покажи?

Это сообщение отредактировал Dogystyle - 14.11.2017 - 13:03

Это не первый случай уже. Там сейчас важно что на что умножать, т.е. не канает, что если поменять местами множители, результат тот же. Дурдом.

а с чего вы взяли что ребенок умножет 6 мороженок по 3 рубля? вы ребенка за идиота держите? в задаче же сказано 3 мороженки. и если вы посмотрите на скрин то там правильно (по мнению учителя) как раз 6*3 а не 3*6

А каким образом вообще в итоге получатся не литры?

3 канистры по 6 литров 3*6=18 литры
а 6 литров в каждой из 3 канистр 6*3 = 18 канистр ?
У вас с логикой серьёзные проблемы.
Почему это должно? Приведите правило математики по которому "должно".

Это сообщение отредактировал KaiRus - 14.11.2017 - 13:06

я бы сделала запрос в Министерство образования о профпригодности учителя. но начала бы с директора школы.

Да это не учитель, это методика, а ее не учитель сочиняет.

Вот и мне до сих пор интересно.

У меня так во втором классе было, по русскому языку еще правила переноса слов не учили, а я знал... Слово не влезало и чтобы за поля не выходить я его перенес. Ахуенно мне потом объяснили, что типа я не ошибся, но потому что мы еще этого не знаем, то меня "накажут" минуcом. Примерно с этих пор я понял в какой стране я живу.