И снова про школу

странно что почерк учителя один в один как почерк ученика))

какая разница есть? не понял вопрос

мороженое не надо получать, надо получить результат. Ответ будет "15 рублей за 3 мороженых" или "за 3 мороженых потрачено 15 рублей".

ну или "оплачено 3 раза по 5 рублей"

УжОс, ужОс никогда не думала, что количество людей, абсолютно не понимающих какой множитель НУЖНО ставить на первое место так велико, причем агрессивно велико.

Чего же требовать от детей, мы говорим - поколение ЕГЭ, а как ему не быть, если родители не отягчены знаниями.

Печально все это, честно даже не предполагала такую дремучесть...

Да, знакомый подтверждает - у них в школе то же самое.
Типа 3 батона по 4 рубля = 4 + 4 + 4
И решение 3 + 3+ 3 + 3 здесь неуместно, хотя да, результат будет тот же.
Но, конечно, снижать до двойки... как-то жестоко.

да дебилизм это. Тут некоторые писали, что в советских школах мол также было. Не знаю как было в советских школах, но у нас такого не было, а учились мы уже в России, но по советским учебникам

ну и получите ответ что все идет согласно методике разработанной в том же самом минестерстве образования ))))) еще в прокуратуру запрос напишите. Там же в школах не работают нихрена,пусть хоть на запросы отвечают их там так мало от таких умных запрашивальщиц :)

А вот здесь это как раз неважно, потому что длина и ширина в одинаковых ед. изм.

JIuCa

еще один пассажир
как ты вычислишь расстояние, если тебе известны скорость и время
это ж тоже математика, простая

Я в ахуе) 15 страниц обсуждении какого то фейка...

Получится 20 Вольт. И в первом и во втором случае.

А если серьезно
5А*4Ом = (5А+5А+5А+5А)*Ом = 20В.
4Ом*5А = (4Ом+4Ом+4Ом+4Ом+4Ом)*А = 20В.

Но это надо четко понимать. Вот для это и дают такие "формальные" задачи.

Это сообщение отредактировал QPSK6471 - 14.11.2017 - 13:36

Ну вон, тут получают некоторые.

да было, просто тогда интернета не было и последующие знания перекрывали знание что умножение есть число A взятое B раз :)
А тут под рукой интернет - есть куда пожалиться оценивая заданные для ученика начальной школы задачи с позиции получившего высшее образование :)

Это сообщение отредактировал St6por - 14.11.2017 - 13:12

Тоже учился в экспериментальном классе.
За такое тоже снижали балл. Учительница по матану была очень строгой и авторитет непоколебим был.

Ну если рассуждать с точки зрения математики, то учитель прав. Например рубли нужно умножать на количество, чтобы получить рубли.

SCORPIONGIRL
Вы меня, конечно, извините, но объяснять элементарные вещи нет желания, вот есть неплохая книга, почитайте на досуге: "Методика преподавания арифметики. Для учителей начальной школы и студентов педтехникумов"
Допущено Наркомпросом РСФСР 1934 год)

А потом можно поговорить о нововведениях))

У учителя в методичке ответы были именно так написаны! Что вы хотели?

Отправлено с мобильного клиента YAPik+

Да объясните мне кто-нибудь, как можно лепить решение в отрыве от условия?!

Ну так может вы приведёте правило математики по которому "НУЖНО"?

А как соблюдая условия задачи, переставив множитель вы получите не рубли? Ну как?!!! Объясните пожалуйста.

Это сообщение отредактировал KaiRus - 14.11.2017 - 13:17

JIuCa
но ты все-таки ответь
чтобы узнать расстояние ты время умножишь на скорость или скорость на время
и как это повлияет на расстояние и ответ?

Оказывается у истории есть предыстория - некая авторша школьных учебников, которая решила навязать ученикам младших классов новое правило, отсутствующее в математике. Якобы способствует пониманию. Чтобы всё было параллельно и перпендикулярно, и никак иначе.

Есть хорошая история на тему закостенелых подходов в науке, которые накладывают ограничения на фантазию учеников:

Однажды к знаменитому физику Эрнеcту Резерфорду обратился за помощью коллега. Он собирался поставить низкую оценку за экзамен студенту, а тот утверждал, что заслуживает высшего балла. Нужен был арбитр. Вопрос был такой: «Как измерить высоту здания с помощью барометра?»

Студент ответил: «Подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки».

Ответ был верным! Но экзамен-то был по физике. Резерфорд предложил студенту дать другой ответ. Тот заявил, что у него есть еще несколько решений. Например, подняться с барометром на крышу и бросить его вниз, замерив время падения. Затем вычислить высоту здания. Или выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а затем измерить длину тени здания. Решив пропорцию, определить высоту здания.

- Есть и другие способы? - спросил Резерфорд.

- Вы поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. А можно просто найти управляющего и сказать ему: «У меня есть барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания».

Резерфорд поинтересовался у студента, неужели он не знал общепринятого решения этой задачи. Тот признался: знал, но он сыт по горло школой, где учителя навязывают стандартный способ мышления.

Этим студентом был Нильс Бор, впоследствии нобелевский лауреат...

У меня точно противоположное охуевание. Всегда думал, что бренд "поколение ЕГЭ" придуман, учат так же, просто молодежь стала меньше учиться. Теперь убедился, по подобным комментариям, что современная программа все же нацелена выращивать дебилов.

Я учился когда мамонты протаптывали тропы в полях, но нам именно с того и начинали объяснять математику, что нет разницы, 5 этажей на 4 квартиры или 4 квартиры на 5 этажей. Так как потом придется объяснять, что для удобства счета необходимо сокращать уравнения, выносить за скобку и делать прочие перестановки.

Да, действительно, сейчас в методике обучения есть что-то типа "логической цепочки", когда сначала ученикам внедряют чуть-ли не на подсознание, что надо предмет умножить на то количество раз, которое он встречается. То есть, есть множимое и есть множитель. И только после того, как у учеников этот принцип отскакивает от зубов, если их разбудить в три ночи, им рассказывают, что два перемножаемых числа - это множители и от перестановки множителей местами произведение не меняется.

Ты ещё больший идиот. Правило на сложение рассказал. А ничего, что это умножение? Бля, откуда идиоты берутся?...

Тогда уж из страны бежать нужно. Это у них сейчас идеи такие, что дети должны понимать физическую суть вещей. И 3 мороженых по 6 рублей это 6*3=18, и ни в коем случае не 3*6. Это как они утверждают, позволяет понять детям правильно понимать значение чисел. Вот только причем тут математика? А потом они видимо будут рассказывать когда можно переставлять числа местами, а когда нельзя? Хорошо ещё, что РПЦ к этому ещё не привлекли. Зла не хватает

Ну про множитель и множимое нам тоже объясняли. Но подобного бреда не было.
Хотя может быть это преподаватель нормальный попался. И учились по советским учебникам.