75 тысяч учителей опасны для учеников. Да и для самих себя

А вот здесь мы упираемся в ограниченный комплект учительского состава учреждения. Ограниченный по самой тривиальной причине - отсутствия финансирования на оплату труда учителей. Никто сейчас не раздувает штат. Отсюда и переполненность класс-комплектов.
Нет у государства заинтересованности в выявлении скрытых талантов учеников.
Нынешней власти умные люди ни к чему

Стимулируйте©

поиском стимула, очевидно же.
Но лучше начать с себя и задаться вопросом: кто вам сказал, что до него необходимо достучаться именно с целью навязать обучение? Может он спортсмен отличный или спасатель. Спасателю не нужно знать алгебру. Ему нужно быстро бегать и чётко выполнять команды. А кинологу и бегать не нужно быстро. Ему нужно любить животных.
А ещё кто вам сказал, что предыдущий или нынешний учитель-долбоёб не зачмырил его в младших классах, а потому всё желание пропало?! А потом целый ком проблем навалился, а вы тут пришли гордиев узел рубить отметкой. Да ему похуй на вашу двойку и на вас. Вы что такого умеете, знаете в его карте ценностей, что требуете к себе уважения?! Вы говорите на другом языке, пришли в его мир - другой моностырь и требуете ваш устав соблюдать. А ему это не надо сейчас.

А самое ужасно, что вас не интересует как это исправить. Вам "высоту" нужно взять для самолюбования. Не человеку помочь найти себя в этой жизни, а взять высоту - отчитаться, формально оценку поставить. Вот они вас, говнопреподов и вывели на чистую воду.
Если вы не препод, то вам лучше дальше и не спрашивать, вы всё равно ничего не поймёте, а если препод, то подобные вопросы у меня удивления не возникают, а лишь подтверждают, что профнепригодных в школах не 5% и даже не 50%.

На это была моя реплика.

"А попытка научить фильтровать информационный мусор- цензура и ограничение моего права думать так, как я хочу отвечает вам деточка. А точнее праваНЕ думать и НЕ делать. 
Предложите стимул, без "раздачи школьных пиздюлей". "

с телефона сложно читать мультицитирование, по-этому стараюсь писать короче, звиняйте)))

Качаем ЯП для Android!

По-моему нет у вас никакого мнения - вы просто повторяете самые общие места, и если у вас правда что-то получилось, то вопреки, судя по тексту...

Здесь полностью согласен. Тем более как развивающаяся страна Россия должна тратить больше любой развитой.
На образование больше всего тратят сегодня Скандинавские страны - 6-8% от ВВП по различным оценкам. Вот России и надо выводить финансирование на отметку в 8-9% от ВВП, а не в позорные 3-4% от ВВП (причем я находил оценку и 2.8% ВВП), что уже ниже чем современный Китай.

Вы не поняли: полно тех кому любой стимул- вилы. Потому-что стимул, побуждает к действию. А шевелиться- мягко говоря неохота. Все как-то само станет в шоколаде. Ну нет у них понимания, что без приложения сил результата не будет.
Вот вам вполне конкретный ученик 8 класса:
Он не хочет учится вообще: приверженец известной идеологии романтизирующей блатоту. Работу он тоже даже не рассматривает как часть своего будущего. Не какую-то определенную профессию, а вообще. Занятия прогуливает систематически. В увлечении спортом не замечен. Пока ни к чему серьезному не привлекался, но к тому все идет. И это его мечта.
Стимулируйте.
А я займу позицию этой диточки.

Если гос-во завтра проснётся и просто начнёт платить в 7-10 раза больше учителю, то ничего не поменяется. В этой совковой системе всё также не будут задерживаться хотя бы полупрофессионалы. Я никогда не пойду преподавать информатику или математику в нынешнюю школу, ибо учительский лживый, лицемерный контингент мне глубоко противен. Я также не встречу там коллег и единомышленников. Очевидно, что нынешний пед. состав нужно под ноль вычищать. Профи там делать нечего, вчерашним "разведчикам с идеальным немецким" или физикам, совмещающим работу с обучением в школах пока нет места. И не только из-за оплаты труда, хотя она в 10 раз меньше, чем должна быть. Но и отдача должна быть иной.

Так это не мне нужно. И мне это не нужно.

Т.е я имею полное право следуя вашей логике ученикам заявить

Ведь не мне же надо учиться и школу заканчивать, а потом дальше как-то жизненный путь выбирать. А им.
Т.е уже появляется проблема внешнего и внутреннего стимула. Но ведь вы утверждаете, что стимул- задача для учителя.
Сами себе противоречите:

Вы не смогли, дальше следуя вашему утверждению все понятно

Экскурсии не просто в колонию или сизо, где всё может быть не особо плохо, а в очень серьёзные заведения. Разговор с сидельцем, которй под присмотром бы рассказал что да как его ждёт, дабы блатной романтизм развеять. И тут же замещение романтической в виде той же армиейской или флотской жизни. Это работа ни на один год, но сделать что-то можно. Важно только из контингента вытащить, который его окружает. Это целое дело. Но если родителям похер, то какие проблемы?! Пусть будет похер дальше, ещё один ЗК.

Ещё раз, мне это не нужно. И вы этого не услышали, как не услышали своего ученика. Это самая главная ошибка.
Займитесь серьёзно НЛП. Может вам и поможет. Нет, не управлять. Хотя бы понимать мотивацию других людей. А с АУЕ к психологам только. Ещё можно на войну или в черный лебедь - за острыми потрясениями.

Настолько вопреки, что из двух моих студентов один остался и до сих пор приходить за моим мнением, хотя уже в другом отделе. Вторая уехала обратно во Францию и часто спрашивала мое мнение даже оттуда, списывались раз в два месяца, только последние месяца четыре тишина.
А вообщем что я распинаюсь, ни хотите не верьте. Хотите примите это информацию, ни хотите не принимайте.