Опять у Вас учитель виноват

ЭТО не правильно - это идиотизм!
Это математика, следовательно в первую очередь надо узнать число!ЧИСЛО!
4х5=20! 5х4=20!
20 ЧИСЛО!
ЗАЧЕМ выдумывать ересь, про то что на что должно умножаться, если нигде никак это не повлияет на результат? зачем забивать этой ересью голову?!
Повторюсь - Вам нужно подсчитать сначала число и это уже будет ответ, а как вы это потом обзовёте возьмите ответ из самого вопроса (длина, масса, температура и т.д.)!

Не обобщайте, пожалуйста. Все учителя, которых встречал по жизни - умные и замечательные люди. Работали раньше за копейки, но из школ не уходили. Сейчас посмотрел в известных мне школах - средняя за сто тысяч. Но и сейчас так же работают, не хуже, не лучше: как всегда замечательно. Ступил учитель, надо идти в школу и выяснять, почему его держат на работе. Может он русскому языку учит хорошо.

Из 1.5 млн взяли одного неграмотного человека, подняли шумиху. Да хоть сто тысяч - их много больше в стране. А вы про всех говорите зачем-то.

Нас этому в школе не учили. Но в ВУЗы поступил весь класс без репетиторов (!!!) кроме двоих, которые и не поступали вовсе. Может ВУЗы были плохие? Так ещё советские были вузы. И как-то в отдельную тему урока эту хрень водяную не выводили. По видимому сейчас нечему больше детей учить?

Прикинь, ак как это ты получил 1 рубль = 1 копейке? У тебя же 0.01рубль = 1копейка. Как так вышло? Как ты из 0.01 получил 1? Это, ведь, никак от положения множимого и множителя не зависит. Это потому что тебе в школе про умножение землекопов на лопаты слишком долго втирали ты путаешься.

Это сообщение отредактировал bratvl - 14.11.2017 - 15:55

Ошибка в постановке 1 рубль это: либо 10 раз по 10 копеек, либо 10 копеек 10 раз(10 * 10коп или 10коп *10), но уж никак ни 10 копеек в квадрате. А по теме спора так в ответе учителя тоже не на безымянные еденицы уножалось, а литры на штуки например

И что интересно - совершенно неважно в каком порядке их перемножать. Что амперы на вольты, что вольты на амперы, все равно ватты получатся.

Все верно! Первое множимое, второе множитель. Умножение -это частный случай сложения, которые заменяет это процедуру и ребенок должен понимать что складывает он литры а не разы.

Это еще что
Тут доказывал кто-то, что мол вот дурни-то: умножают мороженное на рубли, и получают мороженнорубли, или рублимороженны

А то, что умножается количество ("морож.") на цену одного ("руб./морож."), и получая стоимость в рублях (ибо "морож" тупо сокращается в числителе и знаменателе, остается только "руб.") - некоторых в школе научить забыли..


Мороженнорубли..

Это сообщение отредактировал stealthman - 14.11.2017 - 15:41

Может вы просто прогуливали школу в это время?

А если я это воспринмаю как 5 раз по 3 литра самогона молока. Т я буду не прав? растолкуй почему. Д...ы

ТС имеет ввиду распространенную ошибку когда при решении не учитываются единицы измерения, типа когда при расчете скорости километры делят на секунды а в ответе пишут что нашли км/ч. Но ИМХО к данной конкретной школьной задаче это не имеет отношения.

Реально, людям заняться больше нечем. Придумывают каким ещё способом ребёнку отбить охоту учить математику.

Для людей. альтернативно одаренных разумом))

С аналогичным дерьмом сталкивался ещё в начальной школе около 20 лет назад.

Хуйня!!! Вот у мне сын однажды в 4 классе дал дневник на подпись и я просто впал в ступор: Физкультура - 1(КОЛ) и красивая запись на странице в дневнике за что схлопотал эту оценку - БЕГАЛ НА УРОКЕ! А что блять дети должны делать на уроке физкультуры Карл, как не бегать и прыгать???? Первый и последний раз я сходил в школу на "разборку" дабы "объяснить" физруку, что если и снижается оценка ученика на уроке за его нерадивое поведение, то ссука-блять не более, чем на 1(ОДИН) Карл балл. Сын окончил школу с серебренной медалью, с красным дипломом окончил тех.ВУЗ и благополучно устроен в отличную компанию.
Р.S: Нужно в разумных рамках защищать своих детей от имеющей место в наших школах педагогической несправедливости и предвзятости.

уже сталкивался с подробным писецом, поэтому делюсь:
задачки не по-возрасту конечно, но пля, какая страна такие и задачи..

1. Бонус загадка, ты не можешь 10 копеек умножить на 10 копеек, как и 0,1 руб х 0,1 руб., ка ты сам правильно заметил множитель - это не единица измерения а число. соотвественно 10 копеек как ни крути - ошибка. в первом примере ты увеличиваешь в 10 раз, во втором всего лишь в 0,1, надеюсь пока понятно...

2. теперь про задачу, повторюсь она не по возрасту, но ръяные учителя с остервенением преподают то что нужно.
в исходных данных 3 мороженных по 6 рублей, задача узнать сколько ЗАПЛАТИТ за мороженное, именно это училка и подчеркнула. поскольку нам требуется узнать сколько заплатит мы и в множимое ставим 6 а в множитель 3. и согласно новым требованиям никак иначе. вот такая хер..., т.е. новая образовательная программа.

задача идиотская, потому что 3*6 или 6*3 - это математика, а вот 3 мороженных умножить на 6 рублей - это бухгалтерия, и нах ребенку такие задачи лично мне непонятна. ну непонятна же!

Может просто взрослым не лезть туда, чего они давно уже не помнят и многие и не знали?

А ты точно начальную школу со старшими классами не перепутал? Задачка начальной школы и там abc не преподают.

Отправлено с мобильного клиента YAPik+

ТС сам запутался что не понял, что хотел сказать. Чувствует, что где-то единицы замешаны, но вот как их сюда впихнуть - не подумал.

это вам надо понять, что вы не складываете литры или розы, вы складываете числа, а затем подставляете значение (наименование), того что искали!
по этой же логике подсчитайте ка мне силу удара, где скорость 3 км/ч, а масса 3 тонны, что у вас получится? км/ч? км? ч? масса? или ньютоны?
При решении всех задач, если в вопросе стоит наименование искомого, то это наименование и будет в ответе!

Ну наверно ваш сын такой же как и вы! И бегать да же на уроке физкультуры надо тогда, когда это сказал учитель,а когда он говорит -Построиться! надо построиться

Какое отношение это имеет к уроку арифметики и применению на этих уроках правил умножения? И данном случае складываются именно литры.

Это сообщение отредактировал Рекуператор - 14.11.2017 - 15:47

Аффтар, здесь классическая ошибка, отличающая филолога от технаря. А именно:

СКАЛЯРНАЯ ИЛИ ВЕКТОРНАЯ ВЕЛИЧИНА, БЛЭТ!

Деньги (рубли, копейки) - величина скалярная. Поэтому 10 коп × 10 коп = 100 квадратных копеек, БЛЭТ, что неверно! 0,1руб×0,1руб = 0,01р² = 100коп², т.к. площадь - ВЕКТОНАЯ величина, и вектор направлен перпендикулярно плоскости, образованных двумя перемножаемыми векторами. СЮДА СМОТРЕТЬ, БЛЯТЬ!!!

F = ma - скалярное произведение вектора на множитель.
1 руб = 10 × 0,1 руб.
-----------
А учитель - долбоёб и жэртва ЕГЭ. Как не переставляй операнды умножения, результат (число) не изменится.


Это сообщение отредактировал Verevkin - 14.11.2017 - 15:58

в 5 задании грамматическая ошибка напечатана - несогласование падежа


Это сообщение отредактировал galmao - 14.11.2017 - 15:59

Все тут просто, я задавал такой вопрос просто на 5 и дальше таблицу умножения еще не проходили!

Нет. Никогда такого не было. В физике просто проверяется размерность. И поверьте мне, она никогда не будет зависеть от того, что стоит первым

пример: 1м =1м/с х 1 с =1 с х 1 м/с

1Н=1кг х 1 (м/с2) = 1 (м/с2) х 1 кг