Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Госопода хватит смуту разводить!

Определение умножения

Умножение целых чисел есть такое действие, в котором нужно взять одно число слагаемым столько раз, сколько в другом содержится единиц, и найти сумму этих слагаемых.

Умножить 7 (КГ) на 3 (БАНКИ) значит взять число 7 слагаемым три раза и найти сумму. Искомая сумма есть 21.

Умножение есть сложение равных слагаемых.

Данные в умножении называются множимым и множителем, а искомое — произведением.

В предложенном примере данными будут множимое 7, множитель 3, а искомым произведением 21.

Множимое. Множимое есть то число, которое умножается или повторяется слагаемым. Множимое выражает величину равных слагаемых.

Множитель. Множитель показывает, сколько раз множимое повторяется слагаемым. Множитель показывает число равных слагаемых.

Произведение. Произведение есть число, которое получается от умножения. Оно есть сумма равных слагаемых.

Множимое и множитель вместе называются производителями.

При умножении целых чисел одно число увеличивается во столько раз, сколько в другом содержится единиц.


Это правило вписывается в процес логического обучения ребенка, надо понимать что ты ищешь и что надо правильно умножить в процессе поиска истины! И не надо рассказывать что в начальной школе вас этому не учли!

пардон забыл ПРУФ

Это сообщение отредактировал samueli - 13.02.2018 - 15:29

Добрый день. Учитель прав. В нашей школе вообще бы не приняли такое решение и 4 не поставили. Дело в том, что это в обычных примерах от перестановки мест произведение не меняется. В задачах же меняется полностью смысл. В вашей задаче 5 - это банки. Из примера ребёнка получается, что по 5 банок взяли два раза. Значит должно получиться 10 банок и кг здесь вообще не причём. Если писать пример 2*5=10, то это читается как по 2 кг взяли 5 раз и получили 10 кг. Надеюсь Вы поняли в чём ошибка. Обратите внимание ребёнка на это.

не дай бох обезличить не то !!

не поленился и почитал

вот это не смутило? (оттуда же)

Опять двадцать пять.
А фраза возьмём пять раз по 2 килограмма помидор, не? Не устроит?
5х2 пять раз по два килограмма.

Для Вас лично!

В третьем классе не проходят правило перемены мест множителей.
Данное правило будет использоваться в более старших классах когда ребенку придет понимание что он делает сейчас (что умножает и что ищет). Понимая логику процесса ребенок не потеряет сути логического построения решения. Что в будущем поможет не только в математике но и в других направлениях.

Правило перемены мест множителей используется для упрощения математического умножения двухзначных и более чисел. Что легче 3*21 или 21*3?

Соледарен, поправил карму!

Специально для Вас.
Можно взять 2 кг помидор 5 раз, можно взять 5 раз по 2 кг помидор. какая разница?

елена241975
Здравствуйте, расскажите, как потом решают дети задания на нахождение площади прямоугольника 2см на 5 см?

а кроме учебника еще и занятия по физ-ре в классе... в классе!!! Карл!!! типа теория тоже должна быть по программе...
а вот в этом году реально припух... ребенок зиму ждал и снег, чтобы на физ-ре на лыжах покататься, а вот и хрен угадали в этом году по программе в 6 классе нет лыж... в 5 есть, в 7 есть а вот сука в 6 нет лыж по программе

Это сообщение отредактировал unsorted - 13.02.2018 - 15:50

Разница в том что в задачах обезличивание чисел НЕДОПУСТИМО. Это будет допустимо в алгебре, где задачи строятся не на логике а на оперирование этими числами для получения истинного результата.

Сейчас мы умножаем не 5 РАЗ по 2, а 5 БАНОК по 2 КГ, что в корне меняет ситуацию с логической точки зрения!

Детям в школе объясняют примерно следующее, если хочешь найти КГ надо умножать КГ (не на кг), то есть первый множитель идет КГ и никак иначе!

Ахаха!
Я в ВУЗе на экзамене по молекулярной физике решил задачу в пару действий, применив логику начал термодианмики, получил 5 баллов. Хотя в лоб её решать нужно было через всякие формулы.
Второе, на экзамене по одному из курсов вышей математики где всякие операторы лапласа, дивергенции, тензоры и прочая муть тоже так решил как проще, а в реале получил 4 балла, препод сказал, что задачка была на умения пользоватся изучаемым методом, а не на правильное решение

хоть 5 раз взял по 2, хоть по 2 взял 5 раз. ничего не меняется.



Это сообщение отредактировал falcon96 - 13.02.2018 - 15:57

samueli
как видим, такая система обучения дает офигенные результаты - в результате многие адепты уверены, что килограммы получаются исключительно из-за того, что указаны первыми
даже уже "пройдя" то самое правило

в 5 банок по 2кг или по 2 кг в 5 банок - это в корне разное?
алгебра без логики??????

Ещё раз:
в 5-и банках по 2 килограмма 5х2=10
по 2 килограмма в пяти банках 2х5=10

В задаче НЕТ СЛОВА "ВЗЯЛИ".
Не выдумывайте.
Ни кто ни кого ни куда не берёт, в задаче СЧИТАЮТ КОЛИЧЕСТВО.
Там вопрос - "СКОЛЬКО?"

Суля по Вашему описанию Вашей школы, детей в ней учащихся можно только пожалеть.
Через 15 лет когда вы обнаружите, что Ваши дети тупят безбожно в простейших ситуациях - вспомните эти Ваши "банки".
И не жалуйтесь на систему образования и правительство.

в 5-и банках по 2 килограмма 5х2=10
по 2 килограмма в пяти банках 2х5=10

Бедные дети, ведь их учат и правда альтернативно думающие взрослые

На днях как раз решали эту задачу. Позвала ребёнка, показала, говорит - всё правильно поставили, их учат помидоры умножать на количество, а не количество на помидоры... Очень странная логика, как по мне.

зато они умеют умножать матрицы!!! ну по крайней мере логика защитников такая

Пытливый любознательный ребенок, спросит учителя - А если поставлю вторым множителем, что получу?
Что ответите ребенку?

Почему здесь получаются кг, вне зависимости от того, что на что умножают:
2 кг помидоров в каждой банке, т.е 2кг/банке
5 банок
2кг/банке*5банок = 5банок*2кг/банке = 10кг
Банки сократились. Остальное - просто забивание головы ребёнка ненужной ерундой.

Это сообщение отредактировал Marina10 - 13.02.2018 - 16:26

2кг+2кг+2кг+2кг+2кг=10кг
5банок+5банок=10 кг
Заебись у тебя логика. Совсем ничего не меняется, ага.
Детей учат ПОНИМАТЬ умножение!
Только вам это хер объяснишь, вы же умнее учителя, да и в футбол знаете, как надо играть. Ну и страной руководить тоже умеете.

2кг 5 раз, или 5 раз 2 кг будет запись 2кг+2кг+2кг+2кг+2кг

Как это говно может подготовить ребенка хоть к чему-то кроме взрослой жизни, где любой авторитет может быть тупее хлебушка?

"Пять банок по два килограмма= 10 килограмм". Вроде логично? Или я тоже не правильно рассуждаю? Или нужна такая логическая конструкция: "по два килограмма распихать в пять банок= 10 килограмм"? Как то коряво получается.
Они кого воспитать пытаются? Роботов или людей способных мыслить? Почему нам 30 лет назад такого бреда не преподавали, наоборот, про перемену мест слагаемых или множителей сразу вдалбливали?