Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

читаем внимательно

На каждой странице пережевывали, что умножение - это многократное сложение.
И умножение 5 на 2 именно так и записывается: 5+5 !
-Дорогая, ты не права.
-Что, я не права? Может быть я вру? Может, брешу, как собака? Мамааааа! Он меня сукой назвал!!!! ©

Покажи пример, где от перестановки множителя и множимого меняется результат.

Покажи пример, где можно неправильно умножить и получить неправильный результат.

Ты не понимаешь? Я учился по такой системе, яповцы учились по такой системе и и почти никто не понимает для чего она. Может быть, это плохая система и ну её нафиг?

Это сообщение отредактировал Moty - 13.02.2018 - 17:05

схуяли? кто так решил и на каком основании?

Likhoslav
Обьясните через этот гениальный метод нахождение площади прямоугольника 5см на 2 см. В младших классах это проходят почти сразу после этих задач про помидоры.

Ппц, 38 страниц))
Радует, конечно, что у всех дети умницы и мыслят абстрактно, и все правила знают, да и в школу ходят для проформы.
Уж не знаю, насколько надо быть категоричным учителю, но лично у меня дочь, которая не сильно математику обожает, частенько мне решала задачи следующим образом: я говорю - неправильно, почему ты сделала такие действия, мне в ответ - ну тогда давай эти числа помножим, поделим, вычтем и тд. Поэтому лично я за - что действия логически для детей обосновывают

сорри, не туда ушло

Это сообщение отредактировал Rasstegaj - 13.02.2018 - 17:54

Если A и B — квадратные матрицы одного и того же порядка, то
АВ не равно ВА

(хотя нахуя это вам? в журнале "караван историй" об этом не пишут)

То есть, нигде кроме специального вида со своими особенностями матриц, которые 99.9999999999999% популяции не использует и во многих странах в школе их не проходят, например в Финляндии, это не влияет на результат, следовательно важен порядок записи, притом в случае не с матрицами диктуемой пяткой чьей то левой ноги?

Кстати, а среди правил записи матриц, нет чего-нибудь.... несовместимого с алгеброй? Что тогда? (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (где 2 - квадрат) объявляем неправдой? И опять таки, если в алгебре AB=BA то это неправильная алгебра?

Это сообщение отредактировал Moty - 13.02.2018 - 17:27

ну 5 на 2, ну тебе надо 5 раз по два сделать же

Там в его пруфе всё и объясняется. Только он почему то упорно считает, что надо умножать правильно, в процессе поиска истины, строго по методичке.

Это сообщение отредактировал Maksimus702 - 13.02.2018 - 17:36

ну придумай свою алгебру - для блондинок
там и ноль будешь делить и деление сделаешь коммутативным во всех полях чисел
жалко чтоль?

"хамье, зачем вам подорожная? Вы же читать не умеете..."

В учебнике алгебры написано AB=BA. Учебник врёт?

http://web.comhem.se/bengtmnxy/math/basicalg/basalg_e.htm

Это моя алгебра для блондинок? Я писал все учебники?

Это сообщение отредактировал Moty - 13.02.2018 - 17:36

блять
меня ваще поражает в быдле вот что
каждый из них - выдающийся политик, инженер или непризнаный поэт. особенно когда свою дежурную чекушку выпьют (этож святое, бляяя)
и в медицине они лучше врачей все знают!
а уж в какойто там сраной педагогике они разбираеются всяко лучше какого то вшивого учителя, которые специально этому учился и имеет стаж овердохуя лет.

слив защитан

моту
ну не понять тебе этого, смирись
ну не всем дано, понимаешь!
ты не пробежишь никогда 100 метров за 10 секунд. ты огорчена?
так же ты не поймешь многое в вышке - это не твое!
ты может одарена в другой области
сны может у тебя цветные, или ты богата духовно....
забей...
и вали смотреть малахова на первом

моту
еще на первых страницах разжевали для даунов - училка права!
мне лень еще раз писать для очередной ТП
коммутативность гипероператоров только на нижних уровнях интутитивна и логична (что не есть правильно вообще)
арифметика - только инструмент в решении практических задач
и в практике множимое и множитель - разные вещи

Gess
Вам жалко чтоли объяснить нам, убогим, как дети спустя пару тем должны находить площадь фигуры?

ты кроме минусов чо нить напиши хоть.
а то скушно с дураками

какой фигуры?
кроме квадратов и прямоугольников мир состоит из много чего
и для вычисления площади фигур и интеграл придумали ващето
и кучу других метОд

Если бы задача была такого типа: если у васи 9 кг помидор, а у кати в три раза меньше, то 9 можно было бы назвать множимым, а 3 множителем. Но задача про кг в банке другая, абсолютно другая, в ней два множителя, оба размерные, а множимого нет.

я повторю, хотя писала уже пять раз:
Как дети должны найти площадь прямоугольника 2см на 5 см с точки зрения логики , указанной вами

И тем не менее это так, на самом деле.
Это действительно не работает на примерах вида 2*2=4, где #итаквсепонятно
НО, когда дело доходит до сложных расчетов, один из методов проверки как раз посчитать размерность.
Т.е. когда на выходе ожидаем по смыслу м\с а получаем $/см*Ч это повод перепроверить расчет.
Повторюсь, это, разумеется, совершенно избыточно в практическом плане при простых расчетах. Грубая ошибка учителя в этом случае - не обьяснить ученикам ПОЧЕМУ это важно и ЗА ЧТО снижена оценка.

С таким подходом, тогда ребенок должен был писать так:
2*5=2+2+2+2+2=10(кг)
Но из-за 5*2=10(кг) снижать оценку - глупо. Ладно если бы там было 10 (б), тогда можно было указать на ошибку такого рода. Девочка правильно указала получаемую величину.

Ну ебана в рот

Суть в том что, это "запомнить" ни где в математике не используется, а только вводит в заблуждение. Математика такую хуйню не использует. Там все проще и логичее

Давайте разбирать что означает запись
КМ/Ч, КГ/Б
60 км/ч * 4 ч
Это блядь дробь
то есть 60 КМ / 1 Ч нужно умножить на 4 Ч / 1
= 60 КМ 4 Ч / 1 Ч = 240 КМ Ч / Ч
Или вам уже про сокращение дробей объяснять?

Как вы не усераетесь но умножив дробь задом наперед я получу тот же результат.
4 Ч * 60 КМ/Ч =
4 Ч / 1 * 60 КМ / 1 Ч = 4*60 КМ * Ч / 1 Ч = 240 КМ
А результат такой что ЧАСЫ как буквенная переменная сокращается
и остается КМ. КМ остаются не из-за порядка записи, а в следствие сокращения дробей

Аналогично
2 КГ/Банка * 5 Банок = 2 КГ / 1 Банка * 5 банок / 1 = 2 КГ * 5 банок / 1 банок * 1
= 2 КГ * 5 банок / 1 банок * 1 = 2 КГ * 5 / 1 = 10 КГ

Это сообщение отредактировал Jeners - 13.02.2018 - 18:36