В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

Блин почему никто из защитников преподавателя не приведёт ссылку на правило по которому нельзя умножать 9x2 а именно 2x9 ??? Приводили и якобы знакомых прохфессоров и собственные измышления и розовые воспоминания ,,нас так учили,, В педах что особая секта есть учителей начальной школы где им устно выдают заветы предков? Где правило или объяснение что нельзя умножать людей на молоко а именно молоко на людей???
Дайте ссылку на учебник, документ,методичку или пособие!

Это сообщение отредактировал pereleha - 2.04.2013 - 08:53

Да затем что бы отбить охоту к обучению. Ведь понятно же что если на одном уроке говорят что: "от перемены мест множителей...", а на следующем за это оценку снижают, то результат предсказуем. Училка и сама, скорее всего, плохо понимает что делает, тупо отрабатывает программу, и всё.

Причем здесь скорость каждого? Они встретились,они находятся в одной точке,значит равноудалены от всех пунктов.

ну а потом вы обижаетесь на депутатов, которые так же искрене считают что главное цифры ;) и чтобы ответ сошёлся ;) а задуматься над условиями задачи ниже их достоинства. цифры главное!
я считаю что учитель прав, но! (опять же) только если разъяснил ребёнку суть ошибки

нет никакой ошибки, пожалейте детей

В старших классах, у меня была совершенно потрясающая учительница математики старой советской закалки и преклонных лет. Женщина временами жесткая, но справедливая. Ее боялись даже многие учителя, я же у нее ходила в любимицах, т.к. с математикой дружила, и на примеры посложнее часто ходила к доске.

"Списывальщикам", всегда предлагала отстоять свою оценку у доски. "Хочешь 5? ОК. Решаешь аналогичное задание у доски и объясняешь решение - я тебе ставлю" Чей-то желающих не наблюдалось:-) Зато экзамены в 11 классе все написали легко и непринужденно и на хорошие оценки.

Гляньте внимательнее - возможно, они сейчас как раз проходят таблицу умножения "на два". Именно поэтому в ответе подразумевается именно 2*9. Но тройбас лупить за это - нонсенс.
Где-то было на ЯПе - простые решения сложных проблем. Сходить к учительнице и просто, без наездов спросить - АПАЧИМУ?

По мне так пофиг кого на что перемножать. в итоге сумма будет одинакова. Меня удивляет почему учитель не настаивал на сложении молока... почему именно умножение? ВТФ?

Угу, ошибки, видимо в том, что отклонился от программы, и почему то узнал, что от перемены множителей ничего не меняется. Ошибка, видимо, в том, что почему то знает, чуть больше чем положено. А это не порядок.


Но то, что для хороших оценок знаний, успеха, денег недостаточно, это наверно лучше узнать в школе. Чтобы потом не ныть, как жизнь несправедлива. А просто понять, что умение договариваться и подстраиваться, чтобы получить желаемое, даже более важно, чем знания для достижения целей.

Пособие тут только одно - учебник за второй класс, который уже выкладывали.

Нельзя умножать ни молоко на людей, ни людей на молоко. Потому, что это просто делать НЕЛЬЗЯ, и это как раз не логично. И если ваш учитель в школе вас учил умножать молоко на людей, деревья на лошадей, а зеленое на теплое, то он не понимает в чем принцип умножения.

Суть умножения - увеличение единицы (первого можителя) на определенное кол-во раз (второй множитель). В данном случае, увеличивается молоко.
Никто не будет спорить, что 2+2+2+2+2+2+2+2+2 то же самое, что и 2*9. В первом случае мы складываем молоко, так почему во втором молоко умножаем на людей?
А если бы ОДИН человек приходил за молоком 9 раз, 2 умножали бы на 1? Люди же на молоко умножаются...

Еще раз. Первый множитель мы увеличиваем в количество раз, равное второму множителю. Увеличивается кол-во проданного молока, а не людей. Посему, количество проданного молока увеличилось в 9 раз. А не колчество людей увеличилось в 2 раза. Поэтому в учебниках и приводятся фразы типа "увеличить 5 в 2 раза" и "взять 2 раза по 5 (или 5 два раза)"

Детей учат поимать ПРИНЦИП умножения, а не то как быстро, как логично и что пригодится, а что нет.
Блин, я уже столько минусов огребла в этой теме потому, что люди, которые это понимают уже давно отсюда свалили - тема перешла на личности.

Вообще то нельзя умножить девять человек на 2 литра молока (это логика). А вот 2 литра молока умножить на девятерых людей можно - это тоже логика. Лично я почему то помню эти правила со своей школы мне 33. Учитель правильно считает. Хотя 3 это слишком.

Жалеете детей - не водите в школу. Там и учителя все плохие, а дети так вообще ад! Вот тут в теме сколько людей грамотных - всех научат!

В N-ском провинциальном городишке молодая учительница спрашивала у первоклашек: "Вас что, в садику этому не учили?" (...учит мою внучку).
Я ей посоветовал сходить в родную педучилищу и уточнить, чему учат в садику... Обиделась!

Фурсенко+Ливанов= СУПЕРРЕФОРМА

ахаха ну чтож вы делаете-то прекратите уже

Уже 30 страниц некоторые молоко на человеков множат
И все еще доказывают, что логично молоко на человеков, а человеков на молоко неправильно :triplefacepalm:

Это сообщение отредактировал DragonLord - 2.04.2013 - 09:29

А вот про ВСЕ никто и не говорил, не надо нам тут демагогических приемов ваших, слава богу есть люди, умеющие думать своей головой, я тут таких увидела минимум половину. Так что и на нас найдется грамотный учитель. Кстати, отличный способ тестировать математиков на адекватность! Спасибо ЯП

Это сообщение отредактировал Taisha77 - 2.04.2013 - 09:36

Это верно.
Но, решая задачу мы умножаем не людей на молоко, а количество людей на количество литров молока.

А вы........ сразу на личности....

в математике не умножают людей на молоко оперируют цифрами и кто думает по другому пусть попробуют поработать кассиром в супермаркете

Возможно идёт подготовка к подмене понятий и только для того чтоб ситуации как в школьных задачах так и в жизни воспринимались одинаково.
Задача : алигарх на своей машине стоимостью 15 милионов рублей сбил на остановке тридцать человек -вопрос сколько денег было потрачено на каждого человека .

9*2=18.
Ребенок так и написал. Что прикопались? Увеличиваем количество людей на количество литров молока.

Минусите, минусите. Здесь, как минимум, весело)

ЛУчший камент на пикабу

Всё правильно учитель говорит! Сначала привозят молоко в магазины, а потом уже приходят эти 9 покупателей за молоком. Так что 2*9 :)

P.S: весь мир с цифрами еб....ся! Вчера в Ленте вот щавелек чуть не прикупил...

Это сообщение отредактировал SerD - 2.04.2013 - 09:53

для того чтобы получить молоко, людей на молоко действительно умножать не стоит.

А если ребенок уже в курсе что два раза по девять = девять раз по два, то это нормально снижать отметку на 2 бала?
т.е. применение правила о том что от перемены мест множителей производная не менятся, по мнению преподавателя, является неоспоримым доказательством, не того что ребенок знаком с этим правилом, а того, что он ПРИНЦИП не понял и основанием для снижения отметки на 2 балла.

Это сообщение отредактировал vika78rus - 2.04.2013 - 10:03

Nataliache, и сторонники молоко логики (человека нельзя умножать на молоко) а решите такую задачу:
Мужик катил тележку со скоростью 2 м\с, сколько метров он преодолел за 9 секунд?

Это сообщение отредактировал Taisha77 - 2.04.2013 - 10:02

Решил. Получилось 18. И чё?
ХХХХХХХХХХХХ
Посидел, подумал... И решил еще одну задачку:
Мужик катил тележку 9 секунд по 2 метра в секунду. Сколько метров проехала тележка?
Вы не поверите, но тоже 18.
Чё делать будем?

Это сообщение отредактировал Водомерка - 2.04.2013 - 10:11