В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

Девушка, извините, но вы тупая.

Тут никто, кроме сторонников тупой училки, не умножает людей на молоко. И молоко на людей тоже.

Про мой ник: ГрегориГор. Вы читать не умеете? Вы где-то увидели "с Гор", или "горец", или еще такую хрень?

Гор - так звали древнеегипетского бога. Конечно, вы, с вашим то уровнем знаний, навряд ли про него слышали.

ФОРМАЛИН

Подозрение на: срач/оскорбления  Статья #1 дезинформационного кодекса  Выполненное действие: пользователь предупрежден  Погрешность принятого решения: 26%

Это сообщение отредактировал system - 1.04.2013 - 18:50

Лошадей*деревья

Это сообщение отредактировал Krog - 1.04.2013 - 16:44

Cromwell
Справедливо или нет, это правило они учат его на уроках и заучивают как мантру, обычно к концу второго класса информация сидит в мозгах ребенка крепко.
И задача эта, если вы до сих пор не поняли, не тупо умножить, а рассуждать и правильно расставить цифры. Ибо умножение здесь из таблицы, которую дети зубрят.
В пятом классе конечно это правило начинает выветриваться, просто становится ненужным, как жи ши, просто знаешь и все.
Нужно ли наказывать за неисполнение правила? Вам решать. То что оценка так занижена, несправедливо, мое мнение.

какие могут быть впросы если ответ написан, фермер продал и т.д. а как кто умножает это ваще личное дело....

У меня не в рублях. У нас в стране при повременной оплате труда ставка имеет величину руб/мес

ППЦ какая каша у вас в голове. Разговор в теме про разницу между "у меня по три яблока в двух руках" и "у меня в двух руках по три яблока". Я разницы не вижу, а тут меня убеждают что разница ест и существенная (на 2 балла из 5 точно тянет)

И где же объяснение что и почему? Что-то не видно. Может я пропустил?

Нас так не учили

Вот такие учителя потом и клепают серые шаблоны, ничем не примечательных людей, когда убивают все желание учится. Потому что так надо. Был у меня препод по Цифровой схемотехнике так он вот сидел уже в том универе лет 30 и все свои совковые методы и расчеты впаривал и вымагал потом повторение их как правильность знаний, но его не волновало что мир уже по другому живет и по другому делает, но так надо он препод прав. А были такие что ты хоть к нему не ходи вообще на пары можешь м не появляется и по его методике можешь не делать, если ты покажешь ему реальные знания он тебе поставит, ту оценку какую ты знаешь. И таких более всего помнили и уважали, а не всяких зубрил которым главное повторение, а не понимание сути.

Это сообщение отредактировал Foreverhohol - 1.04.2013 - 16:48

И вам спасибо, сложно без хамства то справиться
Можете и дальше спорить, вы мне больше с вашими диагнозами не интересны
Упивайтесь истинами Гая Ричи
По теме, обычная математика начальной школы.
Интересно, а есть в горах проблемы со школами начальными? Видимо да

Там не сказано где находится пункт © а так как пешеход вышел из точки (а) и двигается явно медленнее автомобиля, то и встретились они ближе к пункту (а).
а____с_____________в

Это при делении.

Блять, кто орет "людей на молоко не умножают", а что, молоко на людей умножают? Сколько будет 2 литра, умноженные на 9 человек?)



Это сообщение отредактировал nareez - 1.04.2013 - 16:52

100 человек скинулись по 1000 рублей получили =100000 человек
По 1000 рублей скинулись 100 человек =100000 рублей
Учитель поступил жестко ,но правильно ©

Если что это сарказм на слова Касатки и Натальи

Это сообщение отредактировал Aleshin - 1.04.2013 - 16:55

Вот, нашёл в БСЭ:

С этим невозможно не согласиться

Это сообщение отредактировал goriak - 1.04.2013 - 16:54

Мне одному кажется, что получится не 100000 человек, а 100000 рублей, независимо от постановки вопроса?

Это сообщение отредактировал nareez - 1.04.2013 - 16:54

Я смотрю, вы еще и читать не умеете.

В горах я был только в Крыму во время отпуска на экскурсиях на Чуфут-Кале и Эски-Кермен, конечно, если это можно назвать горами.

В Египте тоже гор, я бы не сказал, что очень много.

Так что мой диагноз по поводу вас оправдывается.

Глупая учительница.
Вспомнилось, как в 1 классе (!) на уроках рисования мне дурная училка ставила тройки за то, что не в ту сторону (!!!) разукрашиваю рисунок. Направление штриховки было справа налево и сверху вниз, ей не понравилось. При том, что сама она ничего не объясняла, на мой вопрос сказала, что так рисуют только в яслях. Я потом долго ревела, и до 3-го класса ненавидела рисование. А потом к нам пришел мужик вести рисование, до сих пор помню фамилию его - Казак. Так вот, он, вместо того, чтобы придираться к недостаткам, активно выискивал достоинства и очень щедро хвалил детей. Рисование мы все просто обожали, его уроки пролетали в один миг, и, кстати, у него мы реально многому научились - умел мужик объяснять сложные (для малышей) вещи простым и доступным языком, с шутками-прибатками и очень доброжелательно. Так вот я к чему - за решение подобной задачки вполне можно поставить 5, только ребенку потом объяснить, что все хорошо, но надо записывать так-то и так-то потому что то-то и то-то. Если учительница этого не понимает, то, может быть, ей стоит задуматься о смене профессии?

Не надо думать, что у вас были самые хорошие учителя потому, что они были такие добрые и всегда пятерки вам ставили. Это правда грустно, когда все друг на друга гавкают с аргументами "Да какая разница" и "Всё равно это не пригодится", а потом ржут над школоло и ТП.
В одном посте гавном обливают учителя потому, что не видят СМЫСЛА в этих знаниях. А запостите завтра как такой дядя пришел в школу поддатый, и навешал этой учительнице до коматозного состояния.
Мне эти знания и вправду не пригождаются в повседневной жизни - я логистом работаю. Но я не плевала в учителей физики потому, что ни хрена в ней не понимала. И книги мне почитанные в моей жизни тоже не помогают в моей работе. Да вообще, по-честному, можно было только разговаривать научиться, да компом пользоваться. А мозги - пусть они девственно покоятся в черепной коробке, не тронутые никакими знаниями. И с учителями у меня многое связано - и хорошего, и ужасного. Но, думаю, тема уже исчерпала себя.

Бля, всегда в школе так было, что умнажаем, то и получаем! Я 81 года, также учили!

Задача решена верно. Ответ получен правильный. А вот по поводу логики, ну как для 2-го класса, так учитель мог объяснить ребенку, почему надо было записать числа в обратном порядке. или же спросить дитё, почему так. Ребенок мог вполне сказать, по 2 литра молока на каждого человека, а людей 9. И докажите мне с точки зрения логики, это не верно.

Вот так, очевидно, и думал составитель задачи!
Когда они встретились в пункте (от нем. punkt - точка) С, они, как бе, оказываются на равном расстоянии от пункта А!

A___________C______________________B
____________^
вот тут находятся
пешеход и авто

Это сообщение отредактировал Trutneffsky - 1.04.2013 - 17:02

Ага. Умножаем силу тока на сопротивление и получаем силу тока. Конечно. (Сарказм)


Блять, нашествие тупизны какое-то.

Тут все, защищающие учителя, пишут про какое-то правило логики умножения для детей? Пруф в студию, если такое правило есть - его не может не быть в интернете. А его там нет в авторитетных источниках, только в чьей-то голове - либо того кто такому учил, либо того, кого учили. Нас с первого урока по умножению учили, что ab = ba. И то, что дети не проходили размерности - это не повод снижать оценки, а если уж очень хочется, то можно просто подчеркнуть, а на разборе ошибок объяснить в чем суть. У нас в начале урока, например, разбирались все ошибки и объяснялись преподавателем.
После таких учителей простой закон ома будет вызывать у детей батхерт - он может быть и таким RI = U, и таким U = RI, и R = U/I, и U = IR, что не меняет его сути.

Пожму вам руку и соглашусь, тема себя исчерпала полностью. Ибо некоторые неизлечимы в своей "правде".

Более того, у таких тупорылых "учителей" при умножении 5 ампер на 2 ома получится 10 ампер.

Касатка и Наталья , а вы все-таки остались при своем? Извините тогда вы ничем не лучше школоло и тех же ТП