В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

Когда вам бухгалтер во время расчета заработной платы методом умножения ставки на время получит время, а не рубли, тогда отпишитесь

КАКОЕ на хрен умножение литров на людей? Вы с ума посходили? Если бы вы умножали людей на литры, вы бы получили результат в литро-людях. Что за бред? Всегда нужно понимать, что на что умножается, тогда и таких глупых вопросов не будет!.
ДАНО:
Количество покупателей - 9 человек
Размер покупки каждого покупателя - 2 литра/чел.

Всего куплено молока:
9 чел. х 2 литра/чел. = (9 х 2) чел. х литра / чел = 18 чел/чел х л = 18 литров! НИКАКОЙ разницы, в каком порядке ставить, все равно у одной величины люди окажутся в числителе, а у другой - в знаменателе, и при помощи сокращения мы получим литры.

НЕЛЬЗЯ УМНОЖАТЬ ЛЮДЕЙ НА ЛИТРЫ!!!

Это сообщение отредактировал Cromwell - 1.04.2013 - 15:54

Главное - это мышление ребенка, а не ответ. Если они только начали изучать таблицу умножения, то никаких "какая разница, ответ один и тот же" не колышет, потому что правило "От перемены мест множителей произведение не меняется" изучается только после того, как они поймут, как происходит умножение само по себе и почему это легче, чем складывать 2 + 2 + 2 + 2...
Если же ребенок пишет наоборот, то ребенок не экстерн, а он просто не понимает как это происходит и это означает, что родители помогли с домашним заданием и им нужно вдолбить ребенку как правильно, иначе у него будут дальнейшие проблемы с математикой.

Это как шутка из последней американской комедии, - чувак обращается к инопланетянину:
- Ура, мы нашли инопланетную хрень, ты должен её вырубить, иначе она уничтожит наш мир
- Да, но я её не создавал, я не знаю как её вырубить
- Ты же инопланетянин, ты должен знать
- Да, но я не знаю как она работает, у тебя есть сотовый телефон, ты знаешь как он работает?
- Да, достаешь телефон, жмешь цифры и давишь вызов.

В условиях задачи

А если условие звучало так: "в молочный магазин зашло 100500 миллиардов человек и молока не покупали. Сколько литров молока купили?" вы бы 0 стопитсот миллиардов раз складывали?

Это сообщение отредактировал DragonLord - 1.04.2013 - 15:57

Если учительница ставит за это ошибку, то она просто тупая.

ИСХУЯЛИ нельзя в этой задаче посчитать 9*2=9+9=18. Таки же 9 людей взяли по 2 литра, или же, иными словами, по два литра взяли 9 людей.

Убивать таких училок к е@еням ,нах ! Свенуть трубочкой и забить ей тетрадку в очко !!! ..." Сучка крашена !"
Задача : .... училка отсосала у 9-х десятиклассников по 2 раза.Сколько раз кончили пасаны ?

Вот именно для этого и нужно было спросить про размерность величин, а не тупо поменять местами две цифры.

Битвы титанов уже начались ...Гыгы некоторым пора обратно в школу

интересно, а если бы ребенок написал что то типа
9+9 или 2+2+2+2+2+2+2+2+2
что бы тогда ему поставили? двойку?

Это сообщение отредактировал Gnustb - 1.04.2013 - 16:04

Что вы все хуй с пальцем пытаетесь сравнивать? У них разные предназначения
Так учили всегда детей, ибо на данный момент учителю важно не то, знает ли ребенок ответ. А ребенок знает, потому что все лето таблицу зубрил, а показать принцип умножения. Я в 87 году училась, нам точно также объясняли что такое умножение. При чем тут реформы? Так учили и в советской школе тоже.
После начальной школы это уже будет неважно, вот там пойдут именно цифры. Хотя и в старших классах я это правило помнила.
Как с гор все послезали, пиндец....

Если бы 9+9 ,то задача была решена неправильно, а 2+2+2+2+2+2+2+2+2 - ответ был бы правильным,но училки такие училки ( некоторые)

Про горы это вы про себя, про училку и про Натали написали, очевидно.

Как же прав был Гай Ричи: "Нельзя недооценивать предсказуемость тупизны."

Добавлено в 16:08

Исхуяли простите?

GregoryGor из условия задачи

для таких учителей есть хороший препарат КУЛАКСИН ну и на край НОЖБА

Че, там так и написано, что нужно сложить 2+2+2... ? Нет? Ну а чего тогда?

GregoryGor
Ну по нику то все видно, кто и откуда :))
А так хоть оборитесь, а людей на молоко не умножают и все тут. Правила начальной школы. Математически задача решана верно, логически неверно. Задача это не цифры, а еще и размышления.
Нельзя вот так просто взять и все перемножить. Еще головой надо думать.

И в чем же принцип умножения? Неужели в том, чтоб тупо расставить в "правильном" порядке множители, от перемены мест которых ничего не меняется?

не знаю, что там к 1987 году случилось, но в 1974 нас такой фигне не учили, просто сразу объяснили, что от перемены мест при умножении и сложении ничего не изменится

Плакать хочется от того, какое паршивое образование у моих соотечественников.
Я уже писал выше, что тут умножаются не люди на молоко и не молоко на людей.
Мы умножаем 2 величины:
9 чел.
2 литра/чел.
Как ты их не перемножил, хоть ты обосрись, люди у тебя сократятся, потому что у одной величины они в числителе, а у другой - в знаменателе.
ПОХУЙ КАК УМНОЖАТЬ.

Литры
______ х Чел.

Чел.

Это сообщение отредактировал Cromwell - 1.04.2013 - 16:17

Мы же рассматриваем варианты решения : 9+9 - логически неправильный ход решения задачи. Хоть ответ и был бы правильным,но ход -нет.

Сложение можно заменить умножением и ничто иное как продажа по 2 литра молока (2+2...+2) ,есть ничто иное ,как просто 2*9.

Gregory c Gor
Еще раз очень внимательно посмотрите определение умножения, там все написано - кто с гор, а кто все же его понимает.

Задача решена верна во всех направлениях , вы еще скажите ,что на ноль делить нельзя

Тоже плакать хочется от обилия таких "образованных".

А ставка у вас не в рублях измеряется?

Спросите у второклассника, и он вам расскажет, в чем разница между "у меня по три яблока в двух руках" и "по 2 два яблока в трёх".

Я не спорю, что в реальной жизни нам нет никакой разницы что на что умножать - результат будет один, но для понимания маленьких детей ВАЖНО объяснять что к чему и почему. Да, я считаю учитель поступил жестко, я не оправдываю. Но, очевидно, спор про умножение затянулся, а значит не так всё хорошо было и в наше время

неужели никто не имеет понятия о размерности? в этой задаче размерность молока не литр, а литр/человека, или проще - литр на рыло. литр на рыло умножаем на количество рыл, и получаем литры. и пофиг, в каком порядке мы это делаем.