В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

Разница в том, что 2*9 - это 9 двоек, а 9*2 - две девятки. Детей учат умножению, как оно работает.
Почитайте определение на вики если школу не помните.

Это сообщение отредактировал 3ax - 1.04.2013 - 15:07

У меня сестра преподаватель младших классов. Она прокомментировала это так.
"9 раз по 2 он продавал
будет 2*9
2+2+2+2+2+2+2+2+2
а если бы он продавал двум по 9 литров, то было бы два раза по 9-ть и было бы
вот
не знают, а унижают, а нужно чтобы ребенок понимал смысл умножения"

девять человек пришли и взяли по 2 литра

Это сообщение отредактировал Hayd - 1.04.2013 - 15:16

Как я понял, большинство за тупую зубрежку таблицы, а не за понимание ребенком процесса умножения?

Это сообщение отредактировал galactoz - 1.04.2013 - 15:10

Сколько я помню учителей старых евреек и старых евреев. В школе, техникуме и институте. Это всё охрененные преподаватели. Всё знал, понимал и напрягов не было. А уж на подготовительных по химии в институт, так вообще с нуля у неё всё выучил, сдал на 9 из 10 (мелкая ошибка мог и на 10), дак ещё и потом весь первый курс с её знаниями проходил.

Даёшь старых евреев в преподаватели !

PS не подумайте что я сионист какой-то, возможно просто так совпало.

Вы в школе давно учились? Всегда при решении задачи пишется слово "ответ". Уж в мелких классах точно.
А на геометрии ещё и условие с решением прописываешь. Так что тут всё верно.

Насчёт оценки бедному ребёнку: считаю, что это не такая грубая ошибка, чтобы за неё ставить тройку. В любом случае, нужно объяснить мелкой, в чём принцип этой задачи и как решать ей подобные. Иначе возненавидит и математику, и учительницу за компанию.

человек понимает, что означает каждое из сомножителей, а так же что должно получится в итоге.

Что он еще должен понимать? ответ в студию!

А в чем проблема сложить две девятки? Если бы покупатели покупали по 1 литру то продали бы 9 литров, а они покупали по два, поэтому 9+9=18 литров. В чем разница?

Это сообщение отредактировал DragonLord - 1.04.2013 - 15:14

все правильно! 2*9!

Вообще-то положено еще указывать, в чем состоит ошибка, а не просто ляпать тройку... А тут без объяснений и чрезмерно занижено. Хотя может дело в личном отношении учителя?
Я в свое время на преподавателя истории СПб училась и проходила практику в 6-м классе. Выстроила, значит, урок в легкодоступной и веселой форме, дети все быстро усвоили, провела контрольное тестирование. На тесте следила, чтобы все отвечали только сами, без подсказок и списывания. Материал был легкий, дети умные, в общем все хорошо написали. После проверки диктую оценки преподавателю этого класса и получаю следующую реакцию на некоторых учеников (фамилии не помню): "Иванову 5? Да вы что, не мог он так написать! Да ему тройка - максимум! Ну ладно, так и быть, четверку в этот раз поставлю". Причем этот Иванов сидел где-то на первой парте, писал точно сам, да и на самом уроке много дельного говорил по теме. В общем, если не "любимчик" учителя, то все, высоких оценок не жди...
А насчет маразма некоторых современных заданий, вот это вспомнилось:

Правило: от перемены мест множителей произведение не меняется - самое первое правило при изучении умножения.

я бы сходила в эту школу к этому "учителю" и поговорила на тему коммутативности операции умножения

пипец, докатились

Ну ладно, не глупость, а тупость.

2*9=9*2= девять раз по два литра сложить = два литра девять раз сложить.

Какой тут нахуй принцип? Принцип тупизны?

и 9*2 тоже правильно

училку обратно в школу в первый класс
а вообще я бы такой чуме своих детей не доверил

А если поставить еще 4 "если" то можно вообще получить неравенство.

А почему именно 2 и 9?
А если было 5 покупателей? и купили они по 3.6 литра молока?
Получаем теже 18! ответ и решение верное!

Согласно полностью. Хотя и при поступлении на работу: забудьте все, чему вас учили, на самом деле все делается по-другому...

Это было весело!
Спасибо вам, что подняли настроение. Отвергать основные законы математики - это феерично!

Вы даже в посте моём не поняли, что в одном случае умножается молоко, а в другом люди.
От перемены мест слагаемых сумма не меняется в примерах, в задачах же принципиально что на что умножать. Задачи - это показатель необходимости изучения математики в жизненных примерах.
Видмо, объяснение для начальной школы не совсем подходит для начальных маркетологов.

А что минусить-то? Придите к бухгалтеру и объясните, что лучше вам держать на работе девять маркетологов, которые получают по 2 тысячи, чем два, которые получают по 9 - сумма-то одинаковая ))
Какая уж тут реформа - было б что реформировать (((

Это сообщение отредактировал Nataliache - 1.04.2013 - 15:26

Ребят, мы перемешиваем метод(математика) и лексическое содержание (рассказ про людей и молоко). Давайте вернемся к приколу про лошадей и деревья. Там ни дендролошади, ни поникустарники не получатся. Результатом будет служить совокупность числа повторений! Приведем такую формулировку: 9 лошадей, каждая почесалась об 2 дерева. Вопрос: сколько раз лошади почесались всего?
с точки зрения лошади: каждая лошадь почесалась об 2 дерева = 1л*2д, совокупное количество "чесаний" считаем сложением: 1*2+1*2+ 1*2+ 1*2+ 1*2+ 1*2+ 1*2+ 1*2+ 1*2 =(2 повторяется 9 раз)= 2*9. С точки зрения дерева: об каждое дерево почесалось 9 лошадей = 1д*9л, совокупное количество считаем также: 1*9+1*9=(9 повторяется 2 раза)=9*2. при таком рассуждении порядок элементов зависит от формулировки, в то время как событие не меняется. это абсурд!

а ребенок просто подсознательно чувствует, что сложить 9 два раза, проще чем 2 девять раз (их учат умножению, на основе сложения), поэтому в таком порядке и написал.

и дайте, учителю люлей, пусть мозг ребенку не засоряет.

Вы тупой или прикидываетесь? В условиях задачи сказано 9 человек по 2 литра
Для чукчей, который не читатели:
9 чел * 2 л/чел = 2л/чел * 9 чел
так как (чел*л)/чел=л, а 2*9=9*2=18, то получаем 18 литров

Это сообщение отредактировал DragonLord - 1.04.2013 - 15:23

Я уже привел определение умножения с википедии (первое сообщение на странице), но толи не читаете, толи не понимаете...
"девять раз по два литра сложить = два литра девять раз сложить" - в обоих случаях это одно и то же и = 2+2...+2, а не 9+9

Всем доказывающим, что учитель прав. Если вы так упёрлись, то гляньте в вопрос. Сколько литров продал? Ответ верный? Что вы ещё хотите?

Вообще-то 2 литра молока повторяется 9 раз... то есть каждый из 9-ти покупателей получили по 2 литра ... в этом и заключается вся хитрость - 2 умножаем на 9!!!! Учитель прав!!! Конкретный смысл умножения заключается в том, что им можно заменить сумму одинаковых слагаемых (2 класс - 2+2+2+2+2+2+2+2+2=2*9=18(л)-молока)... извините, уважаемые, можете минусить - но это утверждение "В моё счастливое школьное время, действия задачи записывались в решение в том порядке, в котором они появлялись в условии задачи" неверно