В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

В чем глупость? Излишняя строгость - да, но не глупость.
Если кто не понимает в чем разница - нужно каждому покупателю по 2 литра молока, т.е. 2*9 = 2+2+2+2+2+2+2+2+2, а не 9*2=9+9, хоть ответ и один и тот же, но совершенно разное решение в самом принципе. Дети как раз и изучают этот принцип, чтоб не просто зазубрить таблицу, а понимать почему так получается и что есть умножение.

нахер по рукам, по тупому, ебанутому, еблу, ...... и эту запись к учителю русского языка

Зато их можно повторно использовать и вот тут и есть экономия

Для нас (производителей) - нет. Нам похер, что они будут делать с канистрами, мы на этом сэкономим, только если они нам их бесплатно будут назад отдавать..

у меня случился Когнити́вный диссона́нс...

Переместительный (коммутативный) закон умножения: m · n = n · m . Произведение не меняется от перестановки его сомножителей.

Скажите проходили ли они размерности (штуки, литры, килограммы и то как они переводятся/перемножаются)?

возможно запись
2(л)*9(шт)=18(л)
будет вернее, только потому что Люди идут в штуках и фактически являются безразмерной величиной, которую не очень верно ставить на первое место..

Лично моё мнение: учитель - олень.

Мне кажется и тут учитЭл обмишурился

А почему не каждому из 9 покупателей по 2 литра? 9*2=9+9=18 литров
В чем разница то?

у меня нет слов - стрелять таких

я извиняюсь конечно но в этом случае учителю можно дать пиздюлей в прыжке с двух ног

О боже молчите лучше про свои навыки маркетолога, задача маркетолога срубить прибыли, при продаже одной канистры молока вы получаете доход как от продажи 5 пакетов, а человек это молоко все равно все не выпьет а большую часть выльет, но вас как маркетолога не должно это волновать потому что товар продан прибыль получена

Ответ формируется все равно исходя из вопроса, поэтому если в вопросе спрашивают литры, то в ответе люди ни при каком условии не получатся. Так что вообще пофиг)

Держитесь!
Плоды реформы налицо!
Далбайопы, сдавшие ЕГЭ, вышли на работу.
В описанных случаях - учителями.
Берегите детей.

Боже мой, а ведь есть люди, которые честно пытаются доказать, что при перестановке сомножителей результат РАЗНЫЙ.

это печально.

Это сообщение отредактировал pub - 1.04.2013 - 14:38

я извиняюсь конечно но в этом случае учителю можно дать пиздюлей в прыжке с двух ног

Каждому из 9 покупателей по два литра = 2+2...+2 где количество двоек = количеству покупателей, а сама двойка - литры. Мы складываем ЛИТРЫ на каждого покупателя. Что мы будем складывать при 9+9?

Наверное таблицу умножение на "2" проходят. Ну зачем сразу тройку ставить?... Конечно ребенку обидно до слез, он понимает, что итог будет тот же.
Сейчас по новым правилам учат. Нам не понять!

Вроде все правильно. В школу пошла в 1986 году. Нас учили так: в ответе спрашивается сколько литров, если вы хотите получить литры в ответе, тогда литры ставим сначала(т.е 2ЛИТРА* на 9покупателей= 18 литров)Т.е. задача: Было 6 ящиков , в каждом 2 апельсина. Сколько всего апельсинов?-решается так: 2 апельсина* 6 ящиков= 12 апельсинов.
Сына второклассника учат точно так же.

Это сообщение отредактировал ВетерПеремен - 1.04.2013 - 14:44

Предлагаю всех учить считать на пальцах

ты прав...там нужна запятая!А слово "обмишурился" не из этого ль бессмертного произведения?

...Обмишурился чуток?
Только сей чуток потянет
Лет примерно на пяток!
Ты у нас широк в плечах,
А башкой совсем зачахах.
Вот умишко и поравишь
На казенных-то харчах!..

Молодая учительница забегает в кабинет к директору вся в слеза и соплях. Тот успокаивает ее, дескать, милочка, что случилось?. Она: я детям объясняю, объясняю, что не может быть большая или меньшая половина, половины всегда одинаковые, а БОЛЬШАЯ ПОЛОВИНА КЛАССА МЕНЯ НЕ ПОНИМАЕТ! (вот она, женская логика - авт.)

Извините, не читал все 10 страниц пока, было?

Приходит сын со школы и говорит отцу:"Пааап, тебя в школу вызывают!"
Отец:"По какому поводу?"
Сын:"Да, сижу на математике,учительница меня спашивает сколько будет 7*9, я ей отвечаю 63,она:а 9*7, я ей:какая нахуй разница?"
Отец: "Ладно, завтра схожу."
На следующий день сын приходит со школы и говорит:"Пааап, тебя в школу опять вызывают!"
Отец:"По какому поводу?"
Сын:" Физрук мне говорит подними левую ногу,я поднял, подними левую руку, я поднял, подними правую руку, я поднял, подними правую ногу, я спросил:а стоять мне не чём? На хую?"
Отец: "Ладно, завтра схожу."
На третий день приходит сын со школы и говорит:"Пап, можешь в школу не идти, меня исключили..."
Отец:"За что?!"
Сын:"Вызывают меня к директору, захожу в кабинет,смотрю математичка сидит, физрук и учитель рисования"
Отец:"А учитель рисования нахуя пишел???"
Сын:"Я тоже это спросил!"

Вы просто нихрена в этом не понимаете. Задача маркетолога - впарить и получить прибыль. Варианты, когда молоко плохо продается (из-за чего бы это ни происходило), никого не интересуют, так как прибыль будет меньше в любом случае. Вариант продавать такими количествами подходит, только если молоко рядом с нами больше никто не продает. А если мы впариваем по 9 литров и (к примеру) по 270р (30р/литр), а рядом с нами магазин продает двухлитровые пакеты по 60р, у нас нихрена не будет продаваться, потому что людям подсознательно будет хотеться потратить меньше, тем более что много молока никому и не надо.

Upd: ну я и счетовод)

Это сообщение отредактировал nareez - 1.04.2013 - 14:46

Во-первых: мы умножаем
Во-вторых: те же литры молока.

9 человек взяли в каждую руку по литру молока и унесли из магазина. Сколько литров молока унесли из магазина, если учесть, что у каждого покупателя по 2 руки?

Это сообщение отредактировал DragonLord - 1.04.2013 - 14:45

Да причем тут на пальцах, дети учат принцип умножения - как, что и почему получается, а не просто зубрят ее.

К сожалению, тут и без реформы образования есть над чем задуматься... Не так давно, будучи студентом, сдавал я экзамен по общей тактике на военке. Смотрим результаты - "4". Думаю. как так... Иду к преподу (мужик очень странный, что очень важно в данном случае). Говорю: "где ошибка, дайте работу поглядеть". Оказалось, я, якобы, неверно расчитал дирекционный угол, значение с распечатанным на листике ответом не совпало градуса эдак на три (транспортиром на карте померять нужно). Я говорю: "Вы правда думаете, что я транспортиром пользоваться не умею? О_о Погрешности же и все дела". Говорит: "Можем проверить, но если не так - жопа тебе". Ну, я по причине, указанной выше, ввязываться не стал, но самолюбие задело жутко. Хотя, если бы я точно мог найти свой транспортир, спорил бы до последнего
ЗЫ Хотя на гос. экзамене у него же всё прошло гладко

Это сообщение отредактировал BlindSniper - 1.04.2013 - 14:44