В этом суть реформы образования?, ...или лыжи не едут, или я...

Каша у меня в голове? Я на элементарном примере пытаюсь вам объяснить, в чем различие между 2*3 и 3*2. Если у вас с этим сложности, советую обратиться к первоисточнику - учебнику математики за 2 класс, а то у нас оскорбления какие-то голословные.

А что есть разница?

Мда, задачка по пункты А и В - феерический писец в вакууме. Автор ее, наверное, имел в виду - кто будет ближе к своей исходной точке.

Да, епвашумать, разницы нет!
Что 2 литра 9 раз, что 9 раз два литра!!!

Просто понимаете в школе обычно девочки отлично учатся, потому что они воспринимают все как писанную истину им не важно разобратся в сути вопроса, им главное получить хорошую оценку, а то что есть на самом деле их вообще не интересует. Я обычно в девочек которые так хорошо учились на моей специальности ставил контрольный вопрос! Росскажи что ты знаешь о транзисторной будке? И каждая мне вот рассказывала что это та что возле дома стоит, хотя что она делает они не знали. Конечно есть исключения не все девочки такие, но в основном они любят позубрить не вникая в суть.

Это сообщение отредактировал Foreverhohol - 1.04.2013 - 17:13

В учебнике математики написано, что произведение - это результат умножения двух чисел, множимого и множителя. Да, там написано, что множитель - это, второе число, на которое нужно умножить множимое, для получения произведения. Но не нужно буквально понимать слово "Второе". В том же учебнике написано следующее - множимое х множитель = произведение и множитель х множимое = произведение. Нигде нет правила о том, что множитель всегда идет за множимым - ни в одном учебнике, но наоборот есть правило, что от перемены мест множителя и множимого произведение не изменится.
Мы в школе кучу примеров решали и задач, где и так записано и по-другому и с делением так же. И как раз поэтому дети и въезжают где имеет значение перестановка местами - отношение, разность, а где нет - произведение, сумма. Все кто с этим не согласны прогуливали наверное или болели.

Это сообщение отредактировал lv777 - 1.04.2013 - 17:15

Умножение это сокращенная форма сложения, т.е. если надо узнать сколько купили молоко 9 человек, зная только операцию сложения, надо сложить все молоко, которое они купили:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
Зная умножение можно записать в краткой форме
2 * 9 = 18, т.е. 2 литра девять раз, а не наоборот.
как-то так, учиха права.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BC%...%BD%D0%B8%D0%B5
Умножение — одно из четырёх основных арифметических действий, бинарная математическая операция, в которой первый аргумент складывается столько раз, сколько показывает второй.

Это сообщение отредактировал BARBOZA - 1.04.2013 - 17:17

не, тут надо посчитать длину капота) не говорится же что пешеход подошел к водительской двери ))

Бля, вот у меня высшее образование, я не тупой и мне похер, в какой очередности умножать, если результат один и тот-же.
И в мое время в школах учителям тоже было пофиг на это, и ничего- все выучились и людьми стали, а кто не стал, так тот хоть 2*9 хоть 9*2 один хер 14 получал...

Извините, конечно, но то что умножение это некая форма сложения - это бред полный.

Может не так выразился. извините.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BC%...%BD%D0%B8%D0%B5
В арифметике под умножением понимают краткую запись суммы одинаковых слагаемых. Например, запись 5*3 обозначает «сложить три раза пятёрку (три пятёрки)», то есть является просто краткой записью для 5+5+5.

ну насмешил.... я тебе могу из сложения-вычитания вывести формулы теории вероятности

Берем учебник за второй класс, и что мы видим!
Что блять, училка дура, ломает дитенку мозг! ЕНсли следующая тема про то, что от перемены мест множителей результат не меняется. А может малыш прочитал вперед учебник, я так сам делал в школе, ибо любил математику!

Это сообщение отредактировал paparazzo - 1.04.2013 - 17:22

...

...

Идти к директору. Училка вряд ли поймёт. Это не лечится...
А ребёнку вовсе никчему психологическая травма...

Это сообщение отредактировал Witaly - 1.04.2013 - 17:23

Вот про бинарную - это лишнее и не из второго класса. Первый аргумент - это может быть в нашем случае как 2, так и 9, второй соответственно тоже. Тут нет противоречия тому что можно решать задачу как угодно.

Добавлено в 17:26

Тут важно понимать, что 2+2+2+2+2+2+2+2+2 - можно записать и как 2*9, так и 9*2. Разве нет?

Все правильно сказал:
И мотив училки и о несоразмерности наказания.
Ну и без объяснений училки орать: Ей на аттестацию надо, дайте ей в бубен - это пздц!
Как оказалось, здесь многие не знают(забыли) то о данном правиле обучения.

Да откуда вы двинутые такие беретесь? Вот тут четко по полочкам разложено:

Тут все, защищающие учителя, пишут про какое-то правило логики умножения для детей? Пруф в студию, если такое правило есть - его не может не быть в интернете. А его там нет в авторитетных источниках, только в чьей-то голове - либо того кто такому учил, либо того, кого учили. Нас с первого урока по умножению учили, что ab = ba. И то, что дети не проходили размерности - это не повод снижать оценки, а если уж очень хочется, то можно просто подчеркнуть, а на разборе ошибок объяснить в чем суть. У нас в начале урока, например, разбирались все ошибки и объяснялись преподавателем.
После таких учителей простой закон ома будет вызывать у детей батхерт - он может быть и таким RI = U, и таким U = RI, и R = U/I, и U = IR, что не меняет его сути.

Это сообщение отредактировал Aleshin - 1.04.2013 - 17:36

Нет, именно 2 * 9, т.к. нужно сложить девять раз по 2 литра. а не наоборот.
"первый аргумент складывается столько раз, сколько показывает второй"

Это сообщение отредактировал BARBOZA - 1.04.2013 - 17:38

Ну вообще то не так. 9*2 это 9+9 и по сути ты два раза берешь покупателей, а 2*9 получишь литры 9 раз по 2, так что с точки зрения ответа учителя, он верный, и именно так учат в начальных классах, это важно для понимания сути операции умножения, то что операция симметричная учат позже.

Это лишь свойство умножения, как действия



На тебе "не двинутый" пруф из викик:

И вообще вся суть данного псто и его популярность только лишь в названии темы!

Это сообщение отредактировал Pipelayer - 1.04.2013 - 17:45

ЕСЛИ пить 9 дней по 2 литра водки, то получтися белочка, а не 18 литров

Да бывают такие ебанутые учителя.
Помню, мне во втором классе единицу поставили. Просто из-за того что я написал примеры по математике в столбик а не в строчку. Но примеры то все решил правильно.

Был у неё еще такой заёб. Были у нас тетради по русскому языку и специальные тетради чисто для диктантов. И вот когда мы пишем новый диктант надо было начинать писать его с новой страницы. Похуй, что на предыдущей странице еще хватило бы места для двух таких диктантов. Видите ли - ей так тетради проверять легче. А кто забывал про это, тому она занижала оценки.

вот, все понятно человек объяснил, чел/чел сократили, литры осталися. Тока дроби мы еще не проходили

Это сообщение отредактировал Serhio543 - 1.04.2013 - 17:45