Опять двойка, за домашнее задание

Он все верно говорит

Переместительный (коммуникативный) закон умножения: а · b = b · а.
От перемены мест множителей произведение не меняется.

короче, с современным образованием все понятно, и с логикой в частности...

28 правильный отввет,ибо написано в течении недели (7 дней)
условия задачи не уточнены
кол училке

Правильно, браво, давайте теперь перенесемся в задачу
20 уроков*день = 20/5 = 4 урока в день
20 дней*уроков = 20/4 = 5 дней в уроке

моя твоя не понимать
а шо, разве 5 дней неправильный ответ?

Какой это класс? Просто увидел вверху страницы примеры, которые мой сын сейчас решает в 1 классе в 3-й четверти, но умножения естественно еще нет.

2-й класс

Добавлено в 13:35

Уверен, что не стОит.
Сами разберёмся.

Это сообщение отредактировал idubasov - 21.01.2015 - 13:47

все возможно©
4 урока за 5 дней
5 дней по 4 урока

Это сообщение отредактировал dozo - 21.01.2015 - 13:40

Т.е. если включить логику, то на вопрос "Сколько уроков?" можно ответить "20 дней!" Ну логично, чо.

Тролль?

нет, 5 дней по 4 урока)

Нет не правильно, с логической точки зрения построение решение задачи в должно быть понятным и читаться как текст книги

Мы нам надо получить количество уроков, значит по правилам построения решения уроки ставятся вперед и умножаются на количество дней (4 урока * 5 дней = 20 уроков)

Потому что проверяя мы делим количество уроков тоже не на уроки а на дни (20 уроков / 5 дней = 4 урока)

По вашему можно тогда что угодно умножать как вздумается

"Мы 5 шлюх умножаем на 5 презервативов = 25 дикобразов"

Я уже говорил, здесь формируется правильное ЛОГИЧЕСКОЕ построение РЕШЕНИЕ задачи. Не умея отслеживать значения цифр можно прийти к не правильному выводу, даже если и совпадет ответ с правильным.

Это сообщение отредактировал samueli - 21.01.2015 - 13:41

Найди сложением, запиши умножением. Это красиво.

так предложения в нашем языке можно строить как угодно) и читаться они будут и пониматься тоже)
я люблю маму, маму я люблю, люблю маму я, люблю я маму

Это может и правильно, но имхую я, что классу учитель не объяснил, почему именно ТАК...а не по другому...да и не все во 2 классе способны уловить почему именно ТАК..

...

В условии написано СЛОЖЕНИЕМ!!!
4+4+4+4+4=20

Садись, два!
4+4+4+4+4+4+4=28

я так понял можно решить:
1. 4 урока на 5 дней
2. 5 дней на 4 урока

не путать ( 5 дней в 4-х уроках ) не "в" а "на"

кто вам сказал 5*4 это 5 уроков в день на 4 дня?
Это 5 дней умножить на 4 урока в день

ну то можно через переменные
У - уроков в день (4)
Д - кол-во дней (5)
N - кол-во уроков за Д дней (20)

N = У*Д = Д*У

и всегда можно найти уроков в день У = N/Д = 20/5
кол-во дней когда было по четыре урока Д = N/У = 20/4=5

Это сообщение отредактировал pobat - 21.01.2015 - 14:03

Для возмущающихся - на самом деле тут ошибка есть...
Хотя мы все знаем что 4*5 и 5*4 - имеют одинаковый результат и могут быть взаимозаменяемы, тем не менее логический смысл у этих выражений разный. Строго оценивая задания - учительница формально права.

Другое дело что такая строгость в формулировке даже для конца школы - не норма. А уж для первых классов - вообще жестокость....

Мы учились 6 дней в неделю

Помню, когда я учился в начальных классах, учительница спросила, "какие бывают целые числа?" "1, 2, 50, 100" - называли.
А я сказал, что ведь ещё бывают "-1, -2" и т.д., меня брат учил. А мне она жестко ответила при всех "Нет таких чисел!"
И вот у меня уже 2 высших, но этот эпизод в жизни я запомнил навсегда.

Сохраняйте размерность!
20 дней*уроков = 20/4 = 5 дней уроков

Опять же - оценивая строго - наша задача - решить задание ПРАВИЛЬНО, а не дать правильный ответ.

Если мы напишем неправильное решение которое приведет к правильному ответу - это не будет правильно.

Формально когда мы говорим что 4*5 и 5*4 взаимозаменяемы и заменяем одно на другое - мы используем специальное правило. Это правило должно быть озвучено в ходе решения.

Понятно что очень многие простые правила для взрослого человека в рамках обыденного и никто даже не сомневается в их знании и правильном применении, поэтому такие преобразования применяются молча и не декларируются.

Тем не менее рассуждая дотошно и последовательно (а возможно учительница именно такому подходу учит) - мы должны задекларировать нашу замену одного выражения другим.

У нас вот в школе учительница всегда учила декларировать применение правил, то есть когда мы решали квадратные уравнения и имели
y = 2x^2 + 7x + 5
мы всегда писали "найдем нули функции, для этого приравняем функцию к нулю".
И это было правильно. И если бы ты это не написал - схлопотал бы двойку.
Хотя я знаю что у других учителей многие просто тупо после первой строчки сразу писали
2x^2 + 7x + 5 = 0 не обьясняя как они пришли к этому.

Формально - да, второе выходит из первого. Но при этом нет уверенности что есть понимание как это происходит...

Возвращаясь к нашим баранам - формально 5*4 не является правильно составленным выражением решения. Это мат выражение которое получилось у нас после применения переместительного закона, но сам этап применения этого закона в решении отсутствует.

Это сообщение отредактировал Detech - 21.01.2015 - 14:09

Вы с ума все посходили что ли? Ребенка всего лишь умножению учат, а не размерностям и логике. Для карапуза в начальной школе важно усвоить как умножать, а не что.

"А вы тут синкопу придумали какую-то... И не спаивайте товарища американца, он вообще не пьет!!!" ©