Опять у Вас учитель виноват

А зачем она нужна, если она не оперирует материальными вещами?

Это когда ты взрослый, а не когда тебе 8 лет.

есть конкретный пункт для покупки воды, но им я пользоваться не буду, потому что по другому я наварю больше ? да любой проверяющий орган тебя натянет за это. само собой что желающих на такое удовольствие мало. вообще непонятно твое негодование.

В прошлую пятницу я с удивительной легкостью умножил 3 на 3 литра разливного,получив при этом 9 литров. Прибавив к полученному 0.5 более сложного напитка,отправился домой изучать результат математической операции. Дома несколько усложнил задачу,добавив ( в процессе употребления ) к сумме жидкостей около 1 литра бульона пельменного ( вместе с пельменями ).
Вопрос - почему на утро,несмотря на кажущееся обилие слагаемых,ничего не осталось,окромя небольшой головной боли и слабых позывов на стул?

Экстерном можно один год перепрыгнуть.
6ой, 10ый класс....вы о чем? Речь шла, что ребёнок, возможно, решил задачу более сложным способом. При чем здесь экстерном 10 класс по программе 6го...

Эта антинаучная глупость пропала в 80-х и теперь появилась снова. А так она всегда была. Возможно именно твоё поколение училась по другой программе, неправильной, а не сейчас учат ошибочно.

Несомненно, поменять множимое с множителем для 8 летнего ребенка это прорыв!

Да и как ребенок-то поймет? Ему числа нужны, чтобы что-то ПОСЧИТАТЬ! Вспомните наконец себя в 8 лет! Для вас значок 5 еще мог ничего не означать, пока не объясняли, что это 5 палочек, 5 яблок, 5 человек. И то вы не сразу в это въехали.
Вас научили считать, потом складывать, чтобы узнать, что 2 яблока и еще 2 - это будет 4 яблока, а если 2 яблока из 4-х отдать другу - то у вас останется 2 яблока.
Так и обучение умножению происходит на ФИЗИЧЕСКИХ объектах! Так ребенок ЛЕГЧЕ понимает, потому что ему это знакомо!

Разницу между инструментом и результатом его применения не видите?

Суть в том, как мне кажется, что не стоит снижать оценку на балл за каждый в общем-то правильный ответ. Надо было снизить на полбалла за смену мест (т.к. не понял определение умножения).

Это проходят максимум на следующем уроке после начала умножения, по крайней мере, так было в нормальной школе. Если ребенок уже выполняет контрольную, он просто не может не знать этого.

Честно говоря, для меня открытие, что наше образование массово готовит даунов, которые на полном серьезе пишут, что канистры на литры умножать нельзя, а литры на канистры можно. Ребята, это финиш, осознавая это, на нашем образовании можно ставить крест.

Нет конечно! Инструмент чего и над чем?

10 копеек х 10 копеек не равно рублю. "рубль" и "копейка" это переменные, можешь заменить их на икс и игрик. 10 копеек х 10 копеек получится 100копеек в квадрате. если принять что рубль=100 копеек, то 10 копеек на 10 копеек = 10 тысяч рублей



Только причем тут перемена мест слагаемых, за которую речь шла в сабже? там переменная одна.

У меня дочка недавно три шага сделала сама, без поддержки. Посмейтесь.

Вот именно затем, что бы в дальнейшем не переучиваться, нужно сразу учить правильно. С самого детства. А пригодится или нет- дело вторичное.

Уважаемый товарищч!
Я вам больше скажу - уши у такой логики торчат вот осюда:
Ананьев Б. Г., Антропова М. В. и др. "Первоначальное обучение и воспитание детей"
М., изд-во Академии Педагогических Наук, 1958 г.
http://www.detskiysad.ru/vospitanie/nachalo077.html

Однако если копать дальше то получится, что

В задачах НЕТ множимого в тех же единицах, что и произведение и нет отвлеченного множителя, есть два именованных числа, два равнозначимых сомножителя. поэтому хватит дурить голову детям и поправлять их в задачах.

Это сообщение отредактировал Taisha77 - 14.11.2017 - 20:35

Каждый год эта тема всплывает ))
Методика такая. Это второй класс вроде, у нас такая же фигня была. Нам даже на собрании эту хрень объясняли.

Во, типичнейший предствитель с больной логикой. По второму пункту можно покупать ВСЁЁЁЁ что хочешь (нет ограничений), а по первому только воду. Суть у них одна, процесс заключения просто разный. проверяющие соснут в суде ибо на это есть даже специальные разъяснения. Но упоротых это не останавливает, в логике вам подобных использование одного основания исключает использования другого основания.

Вы в своей логикой вводите контр правило, которое безосновательно исключает вариант 2.
Извращенная логика такова - есть правило покупать воду по п.8, значит покупать воду по п. 4 уже запрещено ибо есть п.8. То есть вводите несуществующий запрет. точно так же и с этими яблоками - вы вводите искусственное правило подсчёта.

Это сообщение отредактировал anto08 - 14.11.2017 - 20:42

Инженер предпенсионного возраста мне только что это заявил. Я потеряла веру в людей...воообще

В моем поколении предметов было меньше (особенно глупых), а уроков было много, все-таки 6-дневка и только в субботу 4 урока, в остальные дни 6 (в 3-м классе бывало и по 7).

И правило перестановки мы проходили далеко не на следующем уроке, ибо времени у учителя было много и уроки по 45 полновесных минут.

Математика, оперирующая абстрактными величинами, инструмент для прикладных дисциплин вроде физики, астрономии, медицины и тд.
Ваша конструкция "чего и над чем", непонятна.

Вы либо идиот,либо тролль, но я не понимаю к чему вы проецируете да ;t возможные выдающие способности вашй дочери на остальных!

Для восьмилетнего ребенка?

А может быть нормальные взаимоотношения начинаются не с торга "Если я тебе, то ты мне взамен..."?
Да не. Бред какой-то!