Опять у Вас учитель виноват

Вот это верно, степень понимания коррелирует с размером шрифта написанного....

Насчет искать другую школу, как многие советуют. Не знаю как у Вас, а у меня улица закреплена за определенной школой. Чтобы попасть в другую, нужно чтобы в ней были свободные места. А их всегда нет. В другую можно только в платную. Ближайшие платные школы у меня в Москве. Оплата, если погуглить, где-то 25 000 - 40 000 в месяц.

Задача поставлена некорректно. Нигде не написано в задаче:

1. Определите множимое и множитель
2. Запишите математическое выражение решения задачи в формате: множимое*множитель=произведение

Мдааа, и какое отношение школьная задача третьего класса имеет к абстрактной алгебре?

дело в том что именно зная эти 2 пункта и можно верно решить задачу. И как раз на проверку знания этих пунктов задача и расчитана.

Это у тебя в голове масса - главное, потому что ее там нехватка, а на деле - совершенно пох какой множитель стоит первым. Это факт. А твои высасывания чего-то и откуда-то - это только твои личные половые трудности.

А, то есть ты вобще нихуя не знаешь о чем говоришь? Тупо зазубрил внешний вид формулы и впадаешь в коматоз, когда ее записывают в иной форме? Ну я так и думал собственно. Тупая зубрежка последнее время очень популярна.

Ты реально дебил? Закон Ома формулирует зависимость силы тока от напряжения и сопротивления, каким хуем можно вывести это в ином виде? Для дебилов поясню: чтобы значит сила тока была слева от знака равно. При том, что и вторая формулировка точно так же верна при расчетах. Как ты теперь жить будешь, не представляю.

Не понимаем потому что он не ошибся в примерах. А вот у тебя недостаток массы заметен издалека.

О, вот тут ты и вляпался: ГДЕ И КОГДА? Давай. По пальцам.

Ну ты дебил: а квадратный корень из отрицательного числа - это что? Не, я понимаю, что ты до этого так и не дошел в своем институте дауна, но вдрук?

А ты санитару объясни, может дойдет?

Это сообщение отредактировал Рекуператор - 14.11.2017 - 18:01

Ещё не хватало детей мучать. Проблема в учителе, убираем учителя.
Заметили синяки на ребёнке в садике, подавленность - сразу добились перевода в другую группу с разбором полетов. Если похожая ситуация возникнет в школе, тоже пойдё на принцип.

Математически(! это важно) I=U/R тождественно U=IR
Физически - тоже!
Так в чем проблема?
Я могу хотеть узнать как напряжение, так и ток! И делаю это согласно математическому изложению физической формулы.

Вот чего я не ждал на Япе, так это того, что перемена мест множителей влият на результат...

Меня в 95-м научили что множить можно все на все, главное помнить, какие это величины. Это могут быть слоны и кракодилы, могут быть минуты и секунды.
3мин.*10сек. = 30 мин*сек. Все. Дальше можно привести к сек: 3*60*10сек. Или к минутам: 3*10/60. Смысл не меняется блять!
Препод говно, если не смог объяснить это ребенку.

Выдохните, это редкий "физико-математический" тролль, его нужно подкармливать, а то подохнет тут на ЯПе.

П.С. Исхожу из того, что ну не могут люди в реальности быть такими долбоёбами. Да я иногда оптимист.

Давайте еще раз от простого к сложному.
Физической действие примера с мороженым - взять и отдать 6 рублей 3 раза.
Математически мы записываем физическое действие как 6*3 (отдать 6 рублей 3 раза)
В дальнейшем этот принцип используется для понимания физики (если ребенок будет развиваться в этом направлении).

Закон Ома - это физическое действие, которое означает, что ток протекает по цепи, когда к ней приложено напряжение, и его ограничивает сопротивление.
Т.е., не напряжение возникает от тока, а ток протекает, потому что есть напряжение.

Эквивалентность массы-энергии - наличие массы у тела определяет энергию, а не квадрат скорости света.

Меня так учили понимать физическую часть математики.

Но естественно, я знаю и абстрактную часть, разного рода перестановки, сокращения, упрощения. Но это - немного другая часть математики - а именно МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ.
Вычисляя выражения мы можем применять разные законы.

А вот задачи на листочке - не вычислительные, а физические - сколько денег отдать и т.д. Поэтому важен сам алгоритм решения, а не вычисления, более того, в какой-то момент времени ребенок может узнать, что множители переставлять местами можно далеко не везде, что следует понимать, что есть ОБЩИЙ закон, а есть его ИСКЛЮЧЕНИЯ. Перестановка местами слагаемых или множителей - это исключения общего закона сложения или умножения. Которых могло и не быть. И кое-где, опять же, нет. Поэтому дополнительные законы формулируются и изучаются отдельно.

А потом эти дети будут вставать в ступор при попытке посчитать площадь фигуры. А когда дойдет до проекций вектора на вектор или до векторного поизведения они наверное совсем ебнуться. Этим методистам надо бошки всем проломить. Им конечно проще человека так научить а какого его потом переучивать


Я както тоже чуть не ебнулся при попытке расчитать релятивистскую ракету - не идет закон сохранения энергии и все. Хорошо что во время понял что в одном месте на автомате применяю придурошную формулу для кинетической энергии мвквадратпополам которую нам вдолбили в подкорку такие преподователи в школе и перешел на реальные формулы а то бы давно уже куковал в психушке

А вы наверно всех говном считаете,когда не понимаете что они делают и зачем?

Осторожнее! В ход пошла тяжёлая артиллерия: кому объясняю, всё равно не....
Сейчас ещё "всем известно" подтянут

Школы сейчас оценивают по количеству высокобалльников, олимпиадам. Так что ни один нормальный директор не откажется от сильного ребёнка. Просто пытайтесь. Началки почти везде можно найти хорошие.

В платных учат очень плохо. Уже обсуждали тут с отцом одного ребёнка, который искренне не понимал, почему его платная школа даже в топ 300 по городу не входит ни по одному из рейтингов.

Из Подольска у меня друг ездил в вечернюю при МИФИ. Сейчас профессор в штатах. Второй мужик из его класса в бауманке сейчас рулит. Поищите, есть там хорошие школы наверняка.

Многие дети в хорошие московские лицеи типа вторая школа, 1514, 57 и т.д. ездят из ближнего Подмосковья. Вам может быть бутовский физмат не очень далеко. Вполне они уже встали на ноги. Ну и СУНЦ в 10-11 тоже только для приезжих же.

какое это отношение имеет к тому что в старт посте написано?

Э, нет! Так не пойдёт, не увиливайте. В задачке фигурирует некая мороженка, а она то измеряется штуками, а никакими не "разами"

а что он сделал с мороженом, если не купил его 3 раза?

Вот физически, кстати, физики разделились. Большинство считают, что I=U/R, меньшая часть, что U=I*R. Но в любом случае, законы природы не меняются.


А некоторым предлагаю решить такую задачу:

Вместо зарплаты первый месяц вам выдали 5 пачек по 10 хуёв в каждой, в следующий месяц 10 пачек по 5 хуёв в каждой. В каком месяце вы заработали больше денег?

E=A1*A2*A3*...*An
где тут множитель и множитель!

Ей просто надо было до чего-то доебаться, чтобы 5 не ставить. Она меня принципиально в хорошистах держала, хотя я и читал лучше всех, и примеры в математике щелкал, как орешки. Но у неё была только одна любимица, которая всегда получала 5, а меня она постоянно пресовала.

Короче, собрание зубрил объявляю открытым.
Что в школе, что в инсте - нам запрещали зубрить, кроме ТОЭ, нас заставляли понимать СМЫСЛ формул, законов и т.д.
Мы могли не помня формул выводить их из формулировок и наоборот, помня формулу давать формулировку и объяснение закона.
Вы же подходите ко всему формально и предлагаете без понимания физики процесса тупо применить зазубренное правило.
Таких большинство, к сожалению... А жаль.

Нет, я считаю говном только тех, кто в сознательном возрасте не уразумел, что от перемены мест множителей ответ не меняется.
Вдаваться в рассуждения, что появилось первее, I или U - тупо, ведь это взаимосвязанные штуки.
А что тут понимать? Зачем люди разводят срач? Что их первая учительница была круче других первых учительниц? - Все это тупо. Факт только 1. И разглагольствовать о математике гуманитарным образом - тупо

Боюсь подобная инициатива не от учителя исходит. Уж больно характерная тупость.

Я правильно понимаю: множитель это "купил" и измеряется этот множитель в "разах"?

Учитель прекрасно знает что меняется, а что нет! А вот детям все преподают последовательно, сначала их учат складывать потом заменять это умножением, а потом тому что от перемены мест результат не изменяется.