Опять у Вас учитель виноват

Когда я в 5м перешел в математический класс(такой же как все, просто алгебры с геометрией обещали в 3 раза больше), именно на такое я и надеялся, что препод будет правильно объяснять.
Хвала богам - так и случилось.

Если ты умножаешь мороженное на столики - ты можешь это сделать в любом порядке. Но ПОМНИ БЛЯТЬ что результат будет 3стола*5мороженок=15СТОЛОВ*МОРОЖЕНОК!!!!

Нас отдельно учили помнить меры, что отлично потом пригодилось в физике, где всегда м/с, v/a и так далее.

О чем спор, дорогие? Все можно помножить на все, главное помнить меру исчисления.
Отдельно на всю жизнь запомнил ошибки с км и м, мин. и сек.

У ТС препод говно - не объяснил, а порушил суть математики для ребенка.

А мороженое на рубли можно
Здесь на самом деле умножаем мороженное на рубл./мороженное, поэтому получаем рубли. От перестановки мест ничего не поменяется

ГОСТ для ЕСКД как раз требовал писать чёрной ручкой.

Это сообщение отредактировал awolfman - 14.11.2017 - 17:44

А что такое мороженное?

А ребёнок отличает, так и записал) Прямо черным по-русски: умножаю множитель штуки мороженок на множимое стоимость штуки/рубли.
Что не так?

Ну как с решением?

А где тут главная константа E=m?

""Например в законе всемирного тяготения гравитационная постоянная, хоть и константа, но стоит на первом месте, т.к. именно ее значение наиболее важно в этом законе. Не будь ее, или будь она иной - тела либо не притягивались бы, либо притягивались бы, но не так.
Поэтому закон пишется именно G(m1m2)/R^2""

Все, ушел за обезжиривающим, слишком уж толсто.

только тем не менее продолжаем тут виснуть)

Ты про себя? Согласен. Но все таки мне очень хочется узнать: что у вас, даунов, поменялось при иной форме записи?

Я не понял... трёх мороженных кого, (или чего... ) купил Игорь?

Поэтому масса - на 1-м!! месте, о чем я и говорю. вместо с^2 может быть любая константа - масса - это главное.

Ну и вообще, прочитайте мне закон, если Вы его запишете, как E=c^2m
Вот расшифруйте?

Или вот такой закон расшифруйте?

I=U/R
Почему закон Ома оформлен именно этой формулой, а не математически верной
U=IR

Вот поэтому Вы и не понимаете, почему ребенок ошибся в примерах. И эта ошибка в дальнейшем приведет ко многим непониманиям, ибо без базовых знаний получить правильное развитие не получится.

Умножение - это не множители и знак точка. Это физический процесс. Описанный математически.

Как и законы, что я выше привел. Хотя кому я это объясняю. Все равно не дойдет.

последний абзац пикчи
вообще-то у взрослых мозг "костенеет", поэтому такие казусы и получаются со срачом

очень рекомендую, прочтите рассказ ЛЬЮИС ПЭДЖЕТТ «ВСЕ ТЕНАЛИ БОРОГОВЫ…»
Вы тогда поймете, что значит правильно и вовремя систематизировать мышление у ребенка

На самом деле они сидят не только в офисах , но и еще много где! Потому так и живем.

(Деньги за ед. мороженого)*кол-во мороженого = деньги.
Кол-во мороженого * (деньги за ед. мороженого) = деньги.

На зачеты гост не распространяется)

ТС, ты хуйню написал. Добро пожаловать в физику, геометрию и алгебру, где вообще буквы между собой перемножаются. Училке за такую херню я бы веселую жизнь устроил - на психике ребенка такие вещи оставляют неизгладимые следы. Я до сих пор помню, как во 2 классе мне училка за изложение поставила 4, придравшись к неаккуратно написанной запятой! Я то разочарование и бессильную злобу помню до сих пор.

В слове копейка. Копейки на копейки не перемножаются в рубле:


Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 штук = 0.1 рубля х 10 штук 1 рубль != 1 копейка. Получаем 1 рубль != 1 копейке.

Да не, выше уже и некоммутативные, и даже неассоциативные алгебры тут обсуждали

Щас борьба идет за то, что скорость света - единица и непонятно куда эту единицу влепить по феншую - спереди или сзади. На очереди лямбда член, походу, гравитацию уже подтянули.

Зачем ТСу жаловать в алгебру. когда вопрос стоит о решении задачи во 2 классе?

Ха-ха, куча комментаторов даже после логичного разъяснения упираются! Начинаешь сочувствовать учителям.

Причем тут факториалы, мы сейчас говорим про другое, а вообще расписал факториал и умножаешь? Тут тоже тайный философский смысл есть?

Есть 3 столика и есть 5 человек за столиком
5 чел/ст * 3 ст (столики сокращаются ) = 15 чел

Если бы у каждого человека было дома по 3 столика, мы бы выясняли сколько всего столиков:
3 ст/чел * 5 чел = 15 столиков

Если в ответе ставим единицы измерения, то можно, наверное, множимое и множитель местами поменять. Хотя классические учителя математики вряд ли это пропустят))

Мдааа, на выборке ЯПа можно представлять количество людей ПОНИМАЮЩИХ алгебру, а не просто запомнивших правила. 80% отписавшихся тут (те кто против учителя) - просто амебы. Некоторые (типа "Школьницы") пытаются объяснить, картинки из учебников приводят, но имбецилы даже с учебника прочесть не могут. О чем вести с ними разговор?

Хотя не..
1.получим 15 молокобидонов
2. 15 бидономолоков

Это сообщение отредактировал Андрий - 14.11.2017 - 17:58

А еще можно так:

F=(m1*m2)/r^2.

И как это согласуется с вашим прошлым утверждением про главенствующее значение постоянной тяготения?))


А еще закон Ома можно и так записать I=U*(1/R) или так I=U*R^(-1). Но СУТЬ закона от этого не меняется.

Так решите задачу?

Это сообщение отредактировал dirak - 14.11.2017 - 17:56

Запятые теперь аккуратно пишешь?