Опять у Вас учитель виноват

к стати из примера ТС вытекают трудности понимания детьми и самого русского языка.

Не совсем

Большой Энциклопедический словарь. 2000.

В школе СССР учили так: первый множитель*второй множитель=произведение и "от перемены мест множителей произведение не меняется"! И никаких "множимых"!

Отправлено с мобильного клиента YAPik+

А нас в Советском Союзе учили, что от перемены мест результат не меняется... глупые учителя, тогда, наверное, были. Не то, что нынешние. ЕГЭ не сдавали. И за Путина не голосовали.

Это сообщение отредактировал maximus20727 - 14.11.2017 - 16:29

Грамотно, но в первом задании 3 мороженого и 6 рублей, никакого множителя нет. Продавец за 3 мороженого получил 18 рублей, а покупатель за 18 рублей получил 3 мороженого. Разница очевидна.

Надо бутылки поделить на рюмки сложив результат с лучком, селедочкой и черным хлебушком.

Гугли "коммутативность умножения для матриц", найдёшь ответ.

Википедия говорит про коммутативность умножения для определённых числовых множеств. Сама по себе операция умножения не обязана быть коммутативной на произвольном множестве.

Вы наверно в это время пиво пили)

Добавлю к ранее мною сказанному:
1. вы умножаете количество квартир на количество парадных (с примером про квартиры), тогда это будет выглядеть так: квартиры х парадные = квартиры, но каким-то хером вы сюда приплетаете цифры и получаем 4 х 5 = 20!
к чему я это?
а к тому,что вы умножаете цифры, а не наименования в задачке!
Пример:
10 квартир в 10 парадных, сколько квартир?
10х10=100 - как тут ребенок подсчитал квартиры на парадные или парадные на квартиры? да какая нах разница? вы это не проверите, да и не требуется проверки, так как вы умножаете не квартиры на парадные а число 10 на число 10!
Дебилы бл*! @
2. что значит множитель без числа измерения???
т.е. 3литра молока умножаем на 5? а что значит 5% скорее всего это что-то, а что-то обычно это штуки, следовательно вы умножаете 3 литра (ед.измерения - литры) на 5 штук (ед.измерения штуки) следовательно там и там у вас множимое, таким образом в задачи нет множителя и тогда коллапс у учителя математики случается!

Комрад, при всем уважении к Ожегову - в математике он не авторитет

Ты типа совершил 2 операции, а во втором случае 3 , а по условию надо сделать 2 операции, а не три.
Какбэ мороженко - количество операций, а 6 рублей целое число :)
И целое (множимое) пишется впереди, а второе (множитель), сколько раз. Как-то так.

Это сообщение отредактировал KaiRus - 14.11.2017 - 16:43

Вы не правы отупление детей основа уничтожения народов, и нет ничего более важного чем дети и все что с ними связано.

Да что вы голову то ебете с этой картинкой. Хуй пойми что это вообще. Я тоже сейчас могу на принтере распечатать подобную хуйню, взять три ручки с тремя с чернилами трех цветов и наворотить такую хуйню там, а потом выложить сюда и пиздануть на весь ЯП-училка СУКА, запорола моему дитятке оценку. Только есть маленький нюанс-мой ребенок еще не родился.

"Четыре квартиры расположены в каждой из пяти парадных (четыре складываем паять раз), а не наоборот".
В пяти парадных расположено по 4 квартиры в каждой; пять складываем четыре раза, а не наоборот )))
Нельзя ставить двойку за несоблюдение алгоритма, предназначенного исключительно для того, чтобы обеспечить понимание смысле математического действия самыми тупыми в классе! Двойку можно ставить только за непонимание! Учитель - идиот.

Внезапно: В Советской школе множимое и множитель были, так сказать, равноправны. Хоть с единицами измерения, хоть без. И это правильно. Ибо нефиг бороться со здравым смыслом, дебилизировать детей и американизировать образование.
Но несколько лет назад то ли некто решил переписать математические правила, то ли просто спустили сверху в школы указивку учить делать вот так. Конечно, с благими намерениями. Дабы учить лютше, а детям легше. Только тот кто это выдумал, уже был жертвой ЕГЭ, и те кто учит, в большинстве тоже жертвы. А Не жертвы, не вышедшие еще на пенсию и не утерявшие здравый смысл, просто вынуждены подчиняться указивкам, ибо чревато. Сейчас школа не учреждение образования, а учреждение принуждения (прежде всего учителей) и никому не нужных писулек, отписок, красивых папочек и отчетов. Функция обучения подрастающего поколения - на втором, а то и третьем месте.
Так вот, МЫ МОЖЕМ умножить 5 на 3л молока. И у нас получится правильный результат и правильные единицы. А если ВЫ НЕ можете это сделать, то как вы можете научить спиногрызов чему-то вообще? Ради бога, не надо их учить "именно этому". Ибо - ересь.

как это нет множителя? Когда именно множитель , по определению умножения говорит о том сколько РАЗ надо взять множимое! Вы знаете что значит СКОЛЬКО РАЗ?

К чему?
Кстати, "С" тоже предлог, и его тоже надо писать отдельно.
Поэтому на вашем русском языке надо писать так: к с тати.
Так вообще не будет трудностей в понимании ...

У вас рубли квадаратные))
А вообще это свойство умножения - коммутативность.

Это сообщение отредактировал Карбофос62 - 14.11.2017 - 16:39

Чтобы узнать сколько яблок в 3 корзинах, если в каждой по 5 яблок надо:
5 яблок * 3 корзины = 15 яблок
3 корзины * 5 яблок = 15 яблок - неверно!
Что находим, то пишем первым.
Я сам раньше офигевал и долго расспрашивал учительницу сына. Она сказала, что это важно для всяких там олимпиад и нарушение этого правиля влияет на оценку результата.

Да нет! Ребенок как раз должен понимать что ему надо 5 раз сложиь 3 литра молока и арифметически это записывается 3+3+3+3+3=3х5
Просто вы плохо учились в школе и теперь вам конешно виноват путен, трапм и еще ктонить

Не факт. На ЯПе говорят о фактах. Об остальном просто пиздоболят.

дать ей по башке лопатой или лопатой по башке.пусть почувствует разницу

1 рубль = 10 копеек х 10 кучек = 0.1 рубля х 10 кучек = 1 рубля > 1 копейка. Получаем 1 рубль > 1 копейке. Собственно вот.

потому что школьник должен ПОНИМАТЬ что он делает а не тупо перемножить 2 числа из условия задачи

Ошибка: 1 рубль не равен 10 копеек x 10 копеек, потому что 10 копеек x 10 копеек будет равно 100 квадратным копейкам.
Рубль равен 100 копейкам, поэтому квадратный рубль равен 10000 квадратным копейкам. Квадратные копейки не сравнимы с обычным рублём, как и квадратный рубль не сравним с обычными копейками, в этом и ошибка.
Поэтому 100 квадратных копеек равно 0.01 квадратных рублей.
0.1 рубль x 0.1 рубль будет равен 0.01 квадратных рублей, что и требовалось доказать.

Это сообщение отредактировал MironovKP - 14.11.2017 - 16:39