Чем школа начала XX века отличалась от современной

А вот как учили будущих священнослужителей в специальном учебном учреждении "бурсе":

"... Главное свойство педагогической системы в бурсе – это долбня, долбня ужасающая и мертвящая. Она проникала в кровь и кости ученика. Пропустить букву, переставить слово считалось преступлением. Ученики, сидя над книгою, повторяли без конца и без смыслу: «стыд и срам, стыд и срам, стыд и срам… потом, потом… постигли, стигли, стигли… стыд и срам потом постигли…». Такая египетская работа продолжалась до тех пор, пока навеки нерушимо не запечатлевалось в голове ученика «стыд и срам». ...
… Что же удивительного, что такая наука поселяла только отвращение в ученике и что он скорее начнет играть в плевки или проденет из носу в рот нитку, нежели станет учить урок? Ученик, вступая в училище из-под родительского крова, скоро чувствовал, что с ним совершается что-то новое, никогда им не испытанное, как будто пред глазами его опускаются сети одна за другою, в бесконечном ряде, и мешают видеть предметы ясно; что голова его перестала действовать любознательно и смело и сделалась похожа на какой-то препарат, в котором стоит пожать пружину – и вот рот раскрывается и начинает выкидывать слова, а в словах – удивительно! – нет мысли, как бывало прежде. Только ученики, соединившие в себе способность долбить со способностью отвечать на возражения, никогда не задумывались над уроком. Но для этого надо было родиться башкой. Бывали удивительные башки. Так, некто Светозаров выучил из латинского лексикона Розанова слова и фразы на четыре буквы; начав с «A, ab, abc», он отхватывал несколько печатных листов, не пропуская ни одного слова, и такой подвиг был предпринят единственно из любви к искусству. Но немногие были способны к училищным работам; большинству они давались трудно, и лишь розги заставляли заниматься. Вон Данило Песков, мальчик умный и прилежный, но решительно неспособный долбить слово в слово, просидев над книгой два часа с половиной, поводит помутившимися глазами… и что же?.. он видит, многие измучились еще более, чем он, многие еще доканчивают свою порцию из учебников, озабоченно вычитывая урок и подняв голову кверху, как пьющие куры. Иные чуть не плачут, потому что невысокий балл будет выставлен против их фамилии в нотате. Один, желая возбудить в себе энергию, треплет сам себя за волоса… Э, бедняга, хоть сам-то пожалей себя! брось ты книгу под парту либо наплюй в нее – все равно завтра твое тело будет страдать под лозами… ступай-ка, дружище, в Камчатку – там легче живется; а дельных знаний у камчатников, право, не меньше, нежели у самого закаленного башки. Ученик, вглядываясь в измученные долбнею лица товарищей, невольно спрашивает себя: «Зачем эти труды и страдания? к чему эта возня с утра до вечера над опротивевшим учебником? разве мы не люди?». Среди таких размышлений выскочит без спросу, сам собою, кончик урока и простучит всеми словами в голове. Под конец занятия у прилежного ученика голова измается; в ней не слышно ни одной мысли, хотя и являются они, послушные сцеплению идей, как это бывает с человеком во сне. Невесела картина класса… Лица у всех скучные и апатические, а последние полчаса идут тихо, и, кажется, конца не будет занятию… Счастлив, кто уснуть сумел, сидя за партой: он и не заметит, как подойдет минута, возвещающая ужин...."

Помяловский. "Очерки бурсы".

как бы в этих базовых науках много чего добавилось с тех лет. в той же физике, химии, географии, математике.

а что, мера знаний только счетом измеряется? какая разница, на калькуляторе или в уме посчитать задачу, если решение в итоге верное? а в наше время еще и скорость вычисления очень ценится. иначе нахрена все эти компьютеры и калькуляторы, давайте интегралы и логарифмы в уме по полдня считать при проектировании самолетов, а потом еще по два месяца перепроверять расчеты.

Гимназия и реальное училище хорошо описаны у Самуила Маршака. Он учился в реальном училище живя в Воронеже и гимназии в Петербурге. Вообще у него много интересного, типажи надзирателей и быт однокашников показан превосходно.

Это сообщение отредактировал oldpipe - 25.11.2019 - 09:55

Типичный высер человека не понимающего как работает большая математика и физика.
Устный счет тренирует память и воображение и вообще держит в тонусе высшую нервную деятельность.
Человек не тренирующий мозг очень быстро деградирует.
И уж точно человек с неразвитой памятью и воображением неспособен адекватно оперировать сложными математическими абстракциями.
Я не призываю считать самолеты на логарифмической линейке. Но даже считая на компьютере человек должен хотя бы приближенно знать правильный результат.
Проебов компьютерных расчетов приведших к катастрофам дохера. Последний скандал с боингами это из этой области.
Неправильная модель, неправильный алгоритм, ошибка во входных параметрах и пиздец.
Толковый инженер должен уметь это видеть. А как он это увидит, если он 25 на 22 не может в уме умножить?

Чисто на физиологическом уровне невозможно серьезно заниматься математикой без начальной подготовки. И устный счет как раз важнейшая часть этой подготовки.
Это как борца или фигуриста первым делом учат правильно падать.
Кстати, приближенный счет через логарифмы для подготовленного ума это не полдня.
Это очень быстрый оценочный метод.
У Резерфорда, Шредингера и Бора компьютеров и калькуляторов не было.
У Гаусса, Эйлера, Лагранжа и Коши тоже.

Это сообщение отредактировал bulldozerrr - 25.11.2019 - 10:27

Те "страшные выводы" которые делают либерасты и всепропальщики после своих "анализов" имеют отношение скорее не к анализу, а к словоблудию и скачкам.

Не обладает она никакой особой особенностью, просто за счет симметричности можно подсократить вычисления - вычислять не полный бином, а только один квадрат центрального числа и два квадрата разностей 1 и 2.

Этот прием применим практически в любом вычислении где разность чисел под квадратами четна.

Латынь - бог с ней, массово она не нужна, только специалистам-филологам да аптекарям.

А вот то что в школе отменили такой предмет, как Логика, это огромный недочёт. Читая разные форумы, убеждаюсь что множество людей просто не умеют логически мыслить. В головах каша и тупая пропаганда, вместо каких-либо мыслей.

Настоятельно рекомендую всем прочитать школьный "Учебник логики", С.Н. Виноградов, 1948. Очень полезно для собственного развития.

Сейчас, в школе пространственную геометрию преподают в малом размере по сравнению с 1900 годом. Её чуть глубже нам преподавали в политехе, на черчении.(но тоже азы) Но это детский уровень, по сравнению с заданиями в книге 1900 года издания.
На частных уроках по математике, которые у меня были, для подготовки перед поступлением в одесский политех, если у репетитора было очень хорошее настроение, то мы рассматривали примеры из этой книги, а не из Сканави.
Все задания на много сложнеее, а алгебру мы даже не рассматривали из той книги. Слишком много матанализа казалось что там все задачи с 2-мя звёздочками.
(Из всех направлений математик, пространственная геометрия самая увлекательная. Классные задачки развернуть 3д фигуру на плоскости и обратно.там и воображение включишь)
Теприча не то што давеча . В школе мы коснулись этого вскользь, только ознакомились что есть такое в институте азы развёртывания нескольких фигур, и всё.

Вот только две цифры в уме держать легче, чем две строчки цифр.

Если это знать - считать уже ничего не надо.
Весь вопрос в том, что глядя на суммы квадратов невозможно ПРЕДПОЛОЖИТЬ, что их суммы равняются по 365 каждая.

Ничего, будут вам ужо и закон божий, и древнегреческий...
Какую бы лютую хуету не поставить, лишь бы не готовить нормальных образованных людей.

да и сейчас в европе и америке есть закрытые школы и вузы, где дисциплина и обучение палочные, а вот попасть туда могут только дети элиты, да и то не все. к чему я это, без иронии, а .... видать жесткая дисциплина и система обучения оправдывает себя, иначе нормально в мозг знания не уложить. либеросня только для дебилов.

надзиратели в школу очень бы пригодились

Сие ересь блядская есть.
НВП - вернуть, мерзоту (о-бэ-жо) - выпиздить.

Нас уже вот так учили
Первый год без арифметики. Те, шо на год старше шли, ещё умели арифметику. Нам только иксы-игреки остались.

5x+3y=540
x+y=138

y=138-x

5x+3*(138-x)=540
5x+414-3x=540
2x=540-414
x=63
y=138-63=75

5*63+3*75=315+225=540

Печально это. А батя мой, царствие ему, такие задачки в уме щёлкал. И про бассейны с трубами тоже.

ТС, ответьте на вопрос. Менделеев наш, и другие национальные и мировые светила как стали, блядь, светилами в химии, биологии и медицине если они... не изучали химию на базовом школьном уровне?

Та к что химия была. Так же как и "технология" - не знаю, что уж это но явно не пиление досок. возможно вот - "механика" -https://activityedu.ru/Blogs/interesting/kakie-predmety-izuchali-v-shkolah-v-devyatnadcatom-veke/

"В старших классах реальных училищ можно было выбрать специальность: коммерцию, механику или химию."

Насчет физкультуры - читайте классику, в конце концов, детскую, билять классику -Гарин-Михайловский, Гайдар, Кассиль, Бажов ( хотя он семинарист, да) - была гимнастика!

Что касается, ОБЖ, и прочей хрени, скажу вам по секрету, их не то что до революции - их и в 80-х, то и местами в начале 90-х не было.

При чем тут мода?
Латинский, греческий чтобы могли читать книги по философии, медицине, религии - чьи авторы писали в 99% на вышеуказаных языках.
Немецкий - ближайщие иноязычные соседи, и в целом немцы по книгопечатанию впереди всех
Французский - международный дипломатический тех лет..

катехезис забыл.. мегаважный предмет

Ну, такая же хуйня, как сейчас ОБЖ или москвоведение

Идеологическая нагрузка, это неистребимая составляющая любой школы. Хоть в СССР, хоть в Российской империи, хоть в Великобритании. Потому, что цель не только дать знания/умения, но и заточить личность так, как надо.

Это сообщение отредактировал rory5540 - 25.11.2019 - 15:02

не пиздить, а пиздить

вообще-то у слова "пиздИть" - несколько значений
а у слова "пИздить" несколько иных значений
уточняйте ударение

Палочки должны быть попендикулярны!!

bulldozerrr

:) мозг тренируется не только тупой арифметикой, если уж на то пошло.
на мой взгляд, тупо принижать тех, кто не силен в вышке, словно на ней свет клином сошелся.
воображение устный счет вообще никак не тренирует. или это лично ваша особенность - представлять далекие галактики, умножая 22 на 45.

Я бы и сегодня по тестам на пространственное мышление отбирал специалистов. Например конструкторам это просто жизненно необходимо иметь такие способности.

Читайте К.Паустовского "Повесть о жизни".
Весьма подробно о киевской гимназии.
С "браунингами" приходили, бывало...