Я была молодая и строгая

Хорошо - учиться у репетиторов!

вот у меня также. Зато отлично помню фамилию препода по вычислительным сетям. Так интересно было, мы и на факультативы к нему ходили. И в итоге я пошел работать именно по специальности сетевой-сисадмин...

О, открылась перепись пздц-каких-самых-честных?
Вот прям ни разу за время учебы в шпаргалку не заглянул?
Ни в школе, ни в институте?
Не верю!

Я ждал другого сюжета...

сразу вспомнилась армия- нет хуже офицера чем новоиспеченные после училища.Со старшими гораздо приятней служба проходит а этим что-то самим себе доказать нужно и ходят выебываются...

Эх, с благодарностью вспоминаю школьную учительницу русского и литературы Рыбину Наталью Леонидовну...
С какой любовью она давала свои занятия.
А уж восстание декабристов мы на ее уроках выучили лучше, чем на истории.

Великая была тетка, мир праху...

Когда я учился в универе (на заочке) у нас были лекции по мировой экономике. Не помню что б на лекциях она нам что-то давала по программе. В основном они состояли из историй и разговоров "по душам". И вот настало время экзамена, причем к нему я не готовился. Тяну билет. сажусь. читаю.... и тут приходит понимание, что я ЗНАЮ этот билет. И да, такая ситуация была не только у меня )

могу понять фанатизм и рвение по профильному предмету - это основа профессии скажем так. но когда меня, будущего инженера, начинают с пристрастием пытать культуролог или социолог, я не могу понять с какой целью.
если люди нормальные, то на проходном предмете и подсмотреть дадут, и лишние вопросы не будут задавать.
а вот когда такие ограниченные суки, которые забывают, что мне как студенту не только на их предмет, но и на остальные надо силы распределить (причем в приоритете на другие предметы), начинают мозги ебать, у меня понимание происходящего корчится в муках.

ЗЫ: в мою бытность студентом были нормальные преподаватели, которые сквозь пальцы смотрели как мы списывали на древнейшей истории, потому как если бы мне нужна была история, я бы пошел на исторический, а не на инженерный.
а были и уроды, которые мозги ебали не за хуй, причем на таком же бесполезном предмете для инженера как обществоведение например.
зато мне повезло - профильные предметы преподавали действительно профессионалы своего дела, и увлекали, и интересовали, и требовали.

поэтому за начало рассказа шпала, за концовку - ничего, так как не указано предмет был профильный или нет, указано только изменение стиля преподавания. в целом выходит отрицательно, увы.

Увлечь важно, когда речь идет о непрофильных для специальности предметов. Вот меня инженера радиофизика учили философии, методологии научного творчества (феерический кабздец был, несмотря на романтическое название), экологии (в реальности числяком дифуры решали, но зачем такое название ?), культурологии (в учебнике было сказано, что в науке культурологии существует несколько определений понятия культуры - то есть они сами не понимают что из наука изучает) и т.д.

И вот тут были преподаватели, у которых занятия были интересными. Ясное дело я не вникал, но посещал.

А вот тому чему учили по специальности - мне было интересно. Безо всяких там. Я знал чем хочу заниматься, и на что обращать внимание. И интересовать было не надо.

ну отчего же. если интересно рассказать, как в будущей работе твой предмет позволяет решать важные задачи - студент будет внимательнее слушать. А если он просто пришел за бумажкой - это проблема не преподавателя, а студента. Если что, в вузе работаю с 1989 года.

обычно аспирантов и преподов по специальностям стараются освободить от всех отчетов. Мне за 3 года не пришлось ни 1 отчета сдавать.

люблю читать.
но в последнее время, все больше понимаю актера - полотера, моего любимого фильма.
то ли жизнь такая, то ли взрослый стал...

Гм пускай я идиот, но бля:
Война и мир 10 класс
Мертвые души 9 класс
Сказки Салтыкова-Щедрина 8 класс
Как я ни хуя не понимал их так и до сих пор не понимаю, внеклассное чтение "Анна Коренина" и на хера она так муму жалела, что под поезд легла
Хм про филологов молчу, и таки да мальчик 37 лет, но в литературе туп как дерево

Это сообщение отредактировал a19991 - 25.01.2018 - 17:12

В политехе (кафедра АП) такая аспирантка, принимая курсовую на голубом глазу выдала: "я не знаю С++, перепишите на паскале и завтра утром приходите"... а там одного кода С++ на тридцать страниц мелким шрифтом было.

Это сообщение отредактировал apmdirektor - 25.01.2018 - 17:28

Антонина Фёдоровна ,в школе по географии учительница была,
До сих пор географию люблю.

Таким должен быть учитель в школе.Что бы раз и навсегда.

Вот как же бесили эти преподы.
Мы пришли на программистов учиться, а больше всего проблем было с маркетингом, бухучетом, философией, сраной историей, преподы слетали с катушек и причитали, что мало часов им дали, требовали ппц как.
а вопрос "зачем?" до сих пор висит в воздухе.

Ну так то ясно,учителя виноваты.

Несколько раз приглашался на "свободные уроки" по математике и физике в школы. и не то, чтобы учил. а рассказывал, как знания по математике или физике пригодились мне в жизни и почему я стал инженером. дети слушали с глубочайшим интересом - даже отпетые "Отморозки". И, в тоже время я их учил, где и какие законы физики применяются, почему трос с подвешенным на нём грузом нельзя горизонтально вытянуть в струнку, как использовать мелкие камни для перекатывания глыбы, как при помощи лимона, медных монет (советских) и алюминиевой проволоки сделать батарейку, зековский кипятильник из двух лезвий SALEM. Нет плохих учеников. Есть учителя и преподы, которые не умеют ПРЕПОДАТЬ предмет интересно. В 90-е я "по блату" попал в Долгопрудном на лекцию С.П. Капицы. Это была фантастическая "пара".

А бесплатного и не бывает образования. Всегда кто-то платит. Обычно государство. Вот вышка по направлениям с производств - это было бы правильно.

хуйня это все. В ВУЗе прежде всего учат работать с информацией, как ее каталогизировать в голове, распределять по полочкам, и обрабатывать находя правильный путь к ответу, разрабатывая гибкость ума. Как раз таки пример сабжа показывает обратную сторону этой ситуации, когда именно начинают забивать авторитетом и жестко направлять на ,по мнению преподавателя, верный путь. Как раз таки это и есть школа. И поэтому зачастую и выходят инженеры или специалисты других специальностей которых приходиться уже переучивать на местах, они знают только один путь, но как бы в реальности это не работает. Наверное потому что преподаватель становится не наставником, а надзирателем.

да,остались в памяти пара преподавателей "от бога". Но на всех таких не напасешься, а спецы нужны. Главное в учебе-научить думать.

У нас такой препод по физхимии был (ну может и сейчас есть). Петров Геннадий Стефанович. Матом на лекции объяснять предмет - для него в порядке вещей было. Пока не донесли. Но вот экзамен у него - это нечто. Начался в 9 утра, а последние выходили в 10 вечера. Дело было в воскресенье к тому же. Многие по 5-6 часов сдавали. Если не знаешь - можешь выйти почитать.
А тролил он знатно. У девчонки формула попалась с отрицательной степенью. И он спрашивает ее, мол какое число больше - 10 в -5 или в -10. Та уверенно отвечает что второе. Он ей калькулятор протягивает и говорит - считай. Как он потом орал: я сюда что, пришел математику преподавать. Нахуй мне это нужно.
Да весело было учиться

Тс, я правильно понял, что у этой группы инет был уже тогда, когда еще видеомагнитофоны были в аудиториях?
Тут наверно не кот, тут тигр пробегал с прожектором, потому что когда были видеомагнитофоны - инет был еще по талонам, и никак ни "чуть ли не у всей группы"

А вам никогда не приходило в голову, что вы можете пойти на повышение. Вот например ахуенный инженер, всё знает о производстве. Его бы директором завода поставить, но он ничего не понимает в экономике и учёте, от слова совсем. Такого ясное дело главбух облапошит и виноватым сделает. Или в психологии он не разбирается - а людьми руководить надо.