Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Правильно всё учительница сделала.
Вы вот з/п в рублях хотите получать или в днях? К примеру 24 раб дня по 1000 р. в день.
Можно посчитать как 1000 руб * 24 дня = 24 000 рублей. Или 24 дня * 1000 руб = 24 000 дней. Хотите з/п в днях получать?

А пятую задачу я бы не то что бы не решил, а даже представления не имею как она решается. 29 лет, кандидат наук, гуманитарий.

Блядь ну ебаный вас насрать
Все исчисляемое записывается как 200 x/y
Не существует записи
200 р и 10 часов
есть запись 200 р/ч и 10 часов
Хули вы в тупую хуету все загоняете?
Часы как можно догадаться сокращаются -_- остается
200 x р x 10 = 2000 x p
Воспринимайте тип исчисления как еще один множитель

Да хоть обминуситесь, попытка объяснить получение тех или иных едениц через порядок умножения - ущербна

Это сообщение отредактировал Jeners - 13.02.2018 - 01:46

Не исходная, а ИСКОМАЯ.

Это сообщение отредактировал Hiten - 13.02.2018 - 01:37

Я хочу получать зарплату в рублях.

Значит мы высчитываем рубли.

Значит уравнение которое я построю будет для вычисления рублей.

Значит количество рублей, которые я получу, это 24 дня работы по 1000 рублей каждый или 1000 рублей за каждый из 24х дней работы или 24 тысячи рублей.

25 страниц уже, но все же напишу. Оценку наверно снизили по совокупности. Не конкретно за грамматические ошибки, а за мазню в тетради.

Бывает так, сдашь отчёт в экспертизу, а тебе накатают 5 замечаний, из которых только два серьезных. И при общении с экспертом так и говорит: " Вам все равно два исправлять, решил и эти вписать. Не было бы этих двух, вообще не стал бы писать замечания."

Все таки умение аккуратно написать решение/мысль - это тоже важный навык.

Отправлено с мобильного клиента YAPik+

Это не переучивание. Аналогична запись одночлена 5х, а не х5, где тоже по правилам.

Ну что минусатор, ответить нечего? Когда ты сделал так:

Или 24 дня * 1000 руб = 24 000 дней.

Ты построил уравнение, которое в рациональной математике невозможно.

вот тебе максимально упрощённый пруф : https://www.wolframalpha.com/input/?i=x*a%3...%3D0+x!%3D0

Есть определённые правила, если ты опрериуешь с одной стороной уравнения, то обязан этоже сделать с другой иначе это уже не уравнение.
Р=Д*У

Из этого можно получить другое уровнение, например умножив на Д обе стороны:

Д*Р=Д*Д*У

Но невозможно получить

Д=Д*У*Д


Теперь вернёмся к этому

Д*Р=Д*Д*У

И сделаем так, что-бы слева была Д. Нам придётся /Р обе части:

Д=Д*Д*У/Р


А в уравнении Рубли=Дни*заработок, что-бы получить дни слева придётся умножить на дни обе части:
Дни*Рубли=Дни*Дни*заработок

Теперь мы можем окончательно избавиться от рублей слева но.... они никуда не исчезнут:

Дни=Дни*Дни*заработок/рубли.

Только так. Дни будут всегда равны (Рубли/заработок), а никак не (Дни*заработок).


Это сообщение отредактировал Moty - 13.02.2018 - 02:37

за мазню обычно не минусует.
Всем спасибо за комментарии, естественно!
Странно, что мнения разделились - в итоге я остался как бы в прострации. Учительница мне сама перезвонила и сказала, что всё же не надо путать множитель со множиемым.
Но мое ощущение, что где-то наебали. Когда я в младших классах (будучи октябрёнком в 1989г.) решал подобные задачи - таких вопросов не возникало...

Это сообщение отредактировал Spаrrow - 13.02.2018 - 02:02

ускорение тока

матиматика развивает логику и на устройство задачь, основываясь на ее условиях сильно акцентируют.
Сам с малым столкнулся и тоже 3 класс.
В задании, вопрос "Сколько кг. помидоров засолили". Т.е., начинается с числа обозначающие кг.
Можете сколько угодно усиратся, но тщательно восприятие расположение цифр, играет роль в 3 классе.
Это не маразм а очень даже нормальное восприятие логического построения.
У нас пол класса, когдато построили задачу типа 5-8=3. Именно тогда обсуждали этот вопрос.

У нас возникло)
Когда большая часть класса так же решила подобную задачу, на следующий день была работа над ошибками, учительница чётко разложила по полочкам, в каких случаях не нужно менять местами множимое и множитель.
В примерах - да, можно менять.
В задачах - читать внимательно условие задачи.

вот я тупой, с условием в задачах ели как разобрался. задачки то не слишком охуевшие для 3 класса? образование высшее физ. мат.

Это сообщение отредактировал ДеловаяРусь - 13.02.2018 - 02:45

1000 рублей/день * 24 дня= 24000 рублей

24 дня * 1000 рублей/день= 24000 рублей

чему вас в школе учили)

вы мне только мозг не ебите. есть две корзины с фруктами, в каждой по 5 штук. а теперь скажите мне что и на что я должен умножать? была одна корзина с 5ю - и принесли еще одну? или было две пустых и в них кинули 2 раза по пять? на хуй такую математику! с такими учителями вместе. хотя, мне бы моя училка, царство ей небесное, за такие перечеркивания и хуй пойми, что написано, максимум трояк бы влепила, при всем правильном решении.

Это сообщение отредактировал leo555 - 13.02.2018 - 03:23

сам слышал звон, да не знает где он, и 170 идиотов впридачу

ну а почему такой ереси в высшей математике нет? может потому что усложнения простого умным людям не нужны?!
в науке, правильный результат можно получить разными способами, а не засирать надуманными правилами

з.ы. такую же хрень давайте применять к: делитель и делимое, плюсователь и плюсуюемое.... будьте последовательны

Это сообщение отредактировал stanis - 13.02.2018 - 04:13

У нас тоже в начальных классах одарённая за подобного рода "ошибки" снижала балл. Ну не может одна баба быть знатоком стольких предметов... Начальные классы это рассадник полоумия и мракобесия.

Заеб... гнать на учителей! Сгачала разберитесь что к чему. Вторая подобная тема на япе! Той горе-мамаше доказывали про множитель и множимое, теперь папаша нарисовался!

Рискну получить шпалы,но тут есть нюансы.просто умножить 2 на 5 или 5 на 2-однозначно,разницы нет.
Но,здесь задача с конкретным предметом: чтобы получить количество помидоров надо умножить вес помидоров на кол-во банок.два кг помидоров умножаем на 5 банок и получаем 10 кг помидоров в 5 банках.а вот умножить 5 банок на 2 кг помидоров получится 10 банок на два кило помидоров..я в школу пошел в 81..и уже тогда за то,что путаешь множимое и множитель перед всем классом выводили к доске и объясняли,что по пять яблок у трех детей это 5 на 3=15 яблок у трех детей,а вот детей на яблоки умножать нельзя!!!получится 15 детей у пяти яблок.
Старые мы уже,и ту арифметику с логикой,что нам вбивали в голову в начальной школе,мы позже заменили алгеброй,которая учит всё считать как удобно.
Был нюанс..однажды,еще на первом курсе математик на вышке на первой же лекции нас убил одной фразой-"все вы знаете,что на ноль делить нельзя.забудьте,чему вас учили в школе,и давайте учиться делить на ноль!!"
Пинайте.Я всё сказал.

По факту ситуация такая: эта практика настолько уёбская, что на япе постоянно появляется и не прекращается её критика, поддерживаемая тысячами людей.

Угу, многие не смогли прочесть условие задачи!
Поменяем единицы измерения:
1) Я иду со скоростью 2 км. в час 5 часов. Сколько я прошел?
2 х 5 = 10 (км)

Теперь иначе:
2) Я иду 5 часов со скоростью 2 км в час. Сколько я прошел?
5 х 2 = 10 (А вот тут и собака порылась: некоторые, почему-то, уверены что тут должны быть ЧАСЫ(размерность), хотя теперь им будет понятно что километры )

Размерность числа 2 и числа 3 в исходной задаче не просто килограммы, а килограммы в банке (аналог - км в час). Так что училке надо подтянуть уровень:
если она не поленится и распишет приведение размеров - получит кг, а не банки.

Это сообщение отредактировал Trinoc - 13.02.2018 - 05:18

В данном конкретном случае у нас задана ЗАДАЧА, в задаче ЗАДАНО, найти количество КИЛОГРАММОВ, следовательно, не важно, чего на что мы умножаем, 2*5 или 5*2, в результате по УСЛОВИЮ, мы получим всё равно КИЛОГРАММЫ.
Как говорит один мой друг - "Вот и весь член до копейки!"
В любой задаче, надо понять перед тем, как начать её решать, что именно мы должны в итоге получить, и именно из этого строить алгоритм решения, причём КАЖДАЯ задача имеет не одно решение.
Учительница, и вместе с ней, фропессор, автор методички, категорически не правы!

Это сообщение отредактировал krendel13 - 13.02.2018 - 05:19

Это казуистика, в просторечии передёргивание фактов. Нифига не 15 детей! По условию задачи, нам нужно найти количество яблок, следовательно, поэтому, что у трёх детей по пять яблок (3*5), что по пять яблок у трёх детей (5*3), одночленственно, но никак не получается 15 детей, так как по условию задачи должны получить общее количество ЯБЛОК...