Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Сейчас открываешь учебный материал за 1-4 класс (начальная школа), так ничего не понятно. Сумбурно как-то. Некоторые задания (почему-то) дают делать в последних темах учебника. Рабочие тетради - это американский вариант "выбор ответа". Думать, вспоминать здесь не надо.
В общем, мне по душе обучение, которое было в СССР. Я, совсем чуть-чуть, застала период образование этой системы. :(

Это сообщение отредактировал Vikki17 - 13.02.2018 - 05:41

Почти ровесник
физмат класс потом ленинградский политех.
Так вот: нас учили всегда проверять размерность выражения, чтобы не было банок в шпроте, а были шпроты в банке. Итак имеем:

(килограмм):(килограмм/банка) = (банка)

(банка)*(килограмм/банка) = (килограмм)

..а сейчас мы заслушаем начальника транспортного цеха©

Это сообщение отредактировал Trinoc - 13.02.2018 - 05:45

Это страшная тайна, блеать!!
Особенно для нечитающих, а спешащих посрать в каментах.

Это еще цветочки... У нас В РК в одной из школ заставили детей начальной школы делать курганы с телом своими руками, Могилу карл!!! полное слабоумие у представителей образования.

Дружище, вот и ты познакомился с маразмом от "профессора математики" Белошистой, которая накорябала рекомендации по преподаванию математики в начальной школе. Этой тупице уже во всех соц сетях на пальцах разъяснили, что она - дебил. И что перемножаются не количество объектов, а количество объектов на его же повтор.
Вся страна стонет от этой её тупости.

Вспоминаем что такое множитель и множимое, и не задаём глупых вопросов. Правильная цифра в ответе не означает наличие правильного решения. У самого младший во втором классе, проходили уже такое.

Надо же.
Я школу окончил в 1985-м, и потом тот же самый Ленинградский политех (физмех) минус армия.
Из физмат класса у нас полгруппы было (либо 30, либо 239, либо 470 школы СПб), но думаю, что они долго ржали бы, если бы им сказали, что 2 кг х 5 и 5 х 2 кг - это не одно и то же.
А все потому, что нет такой размерности - "банки".

Меня в нормальной учили, в советской. А вот тебя непонятно в какой.

Разница есть. В качестве примера: пришел ты в спортзал и делаешь приседания. 4 подхода по 10 приседаний совсем не тоже самое, что 10 подходов по 4 приседания. Хотя общее количество одинаковое.

Да блин, у меня память хорошая, помню как учился еще в 1 классе, мы еще тогда отдельным государством были, первый поток, которые с 6-ти лет в школу пошли, нас отдельно "содержали" :) в отгороженном крыле школы, собственно от "садика" мало чем отличалось, только уроки были как у школьников, как положено, правда сначала по 30 минут, а к 3-й четверти уже все 45...
Но не это главное, прикол в том что дед мой был на пенсии, делать ему было нечего, вот он со мной и возился... К школе я пришел с тем что умел считать, в том числе и знал что от перемены слагаемых/множителей результат не менялся.. Ну и так же вот решил задачку... Единственное что учитель сделала правильно, в отличии от тех что прописочиваются в таких темах - объяснила мне что "То что ты это умеешь, хорошо, решай так как умеешь, НО записывай пока так как надо, а то придется объяснять всем, почему у тебя записано все по другому, а оценка высокая, ведь детки которые НЕ знаю такого правила, не поймут, для них твой ответ с применением этого правила будет не верным" вот и все. Ну пусть другими словами но смысл примерно такой был... Правда считал я по большей мере рублями (1986 год был на дворе), т.е. она спрашивала сколько будет 2 рубля + 3 рубля, ответ 5 рублей :) ну вот такой "побочный" эффект был от дедова обучения :)... Ну а то что я еще и мог посчитать сколько будет 1,62 + 2 :) много ли кто вспомнить что получится 3,62 и что это означает :) в наших степях это стоило как раз 3,62.

В 1986 году таких цен уже не было.
В 1981 году у мамы был юбилей, дядю как автоимельца послали за вином, я мелкий с ним увязался, хотелось на машине прокатиться. Так он весь город исколесил в поисках водки за 3-62, везде была 4-12 (нашел все-таки в конце концов).
В 1982 году умер Брежнев, а в 1984 году - Андропов (это при нем была знаменитая "андроповка" по 4-70).
В 1985 году воцарился меченый козлина и водка стала уже по 9-10 русская, по 10-00 пшеничная, сибирская и посольская по 11-40 (ее вначале плохо брали, типа дорогая).

Нет такой СИСТЕМНОЙ единицы, а по условию конкретной задачи есть.

Кто-то удава тоже в попугаях мерил, и в этих условиях единица длины 1 Попугай имеет право на существование. Так вес драг.камня измеряется в каратах(средний вес семечка акации), а не в кг.

ёбаный учебный процесс

Разница в ЧЁМ? в общем количестве приседаний? Её - НЕТ.
В других причинно-следственных связях? Она есть, но, повторюсь, смотри условие задачи.

Именно поэтому анализ единиц измерения здесь не применим.

Чтобы понять суть нужно заменить умножение сложением.
5×2 = 5+5
2×5 = 2+2+2+2+2

попробуй сдвиг влево на бит

Сразу видно зато, кто в школе только на физкультуре нормально учился.

Ну и нахуя же его заменять? Потому что умножать не умеешь?

Ви мне будите рагсказывать..
КазССР, Кустанайщина, до 1987 примерно были по 2 с копейками, 3,62 и 4,12.
2 с копейками по рассказам родителей гадость та еще..
3,62 - короткое горлышко, пробка из фольги.
4,12 - высокое горлышко, закручивающиеся пробки (к примеру столичная и т.д. было пара тройка сортов такой)
Так что походил по магазинам с дедом :) я знатно.

1. Пизды бы дать за формулировку задачи, такое чувство что сам Кличко учебник писал.
2. Какая хуй разница что на что умножать? Логика и понимание с опытом и возрастом придут, эта хуйня с жизнью придёт, программы для дебилов, зато учебники для вундеркиндов.

С точки зрения логики операции умножения, сложения, конъюнкции и дизъюнкции - коммуникативны.

Объяснять это детишкам простыми словами нужно как раз с того что не важно в каком порядке перемножать килограммы на огурцы, это развивает логическое абстрактное мышление.
А искусственные бесполезные правила приводят к тому, что потом простую дробь сократить не могут или единицы измерения (кто-то там чего про формализацию задач говорил?) не говоря уж о способности абстрагироваться.

Хотя с социальной точки зрения конечно правильно, нужно с детства привыкать, что законы даже физики и математики ничего не значат, если ты чернь перед власть имущим :)

ну уж если занудствовать, то в твоем примере число 1000 имеет единицу измерения рублей/день

и "в чем вы хотите посчитать зарплату" зависит вовсе не от "твоего желания" и не от того, в каком порядке использовать множители
что 1000 руб/день * 24 дня = 24000 руб,
что 24 дня * 1000 руб/день = 24000 руб

Второй класс,вторая четверть..

Facepalm... Что за физическая величина такая "банки"? Я не знаю такой, никто не знает, в палате мер и весов тоже банки нет. Почему именно килограммы на мифические банки нужно умножать, в чем тут логика?