1 или 4?

С тем, кто на серьёзных щах заявляет, что выражения 3*(8-6) и 3(8-6) это разные выражения, мне говорить не о чём.

потому что если внести 3(8-6)= 24-18=6 и 3х2=6

Что мне делать с моим дипломом по математике и с другими дипломами - я сама решу.
"Вы упорно ДЕЛАЕТЕ ВИД, что между 3a и 3*a нет разницы. Формально - нет, а ПО СУЩЕСТВУ -есть." Это лютый пиздец, граждане. Математика - точная наука, и 3а = 3*а хоть формально, хоть по существу, хоть по велению души. Это просто так и никак иначе, не надо выдумывать сущности, которых нет в математике.
И ещё раз: все апологеты единицы бездумно выдёргивают из цельной математической конструкции эти несчастные 3 (8-6), не понимая, что перед скобкой стоит не просто 3, а 36:3, это не многочлен, а просто произведение с несколькими множителями, один из которых равен 36, другой 1/3, третий равен (8-6) и перед умножением нужно вычислить значение выражения в скобках, и четвёртый - 1/6.
ЧЕТЫРЕ множителя, которые по правилам же можно поменять местам как душа пожелает.
И 3 - это НЕ КОЭФФИЦИЕНТ перед скобкой, а множитель 1/3, т.к. перед тройкой стоит знак "разделить", но этот знак относится исключительно к тройке и не имеет отношения к другим множителям, хоть в скобках они, хоть без скобок.
По поводу "некорректной записи" - если принять, что пример записан неправильно, то его и решать не надо. То есть либо 4, либо запись неверна и задача не подлежит решению вообще.

"Именно поэтому люди, учившиеся в советской школе, бросив один взгляд на этот пример, не задумываясь, дают ответ - 1." Здесь на предыдущих 40 листах именно люди, учившиеся в советской школе, в абсолютном большинстве давали ответ 4 и ржали над "жертвами ЕГЭ.

Я "кончала" в университетах. Но я уже 50 листов тут талдычу, что нет никакого "единого элемента" 3(8-6), а есть последовательность умножений и делений
36 : 3 * (8-6) : 6
поскольку отсутствие точки перед скобкой всего лишь означает, что после выполнения вычисления в скобках (8-6) = 2 вместо скобки ставим 2, и тогда уже знак умножения нельзя опускать, получается 36 : 3 * 2 : 6 = 4

Честно говоря, я хуею с "апологетов единицы". Пример на устный счёт в 5 классе, решается детьми максимум за минуту, а они тут придумывают какой-то единый элемент, коэффициент, ставят несуществующие скобки чтобы подогнать под свой дебильный ответ, и т.д.

Это вы ещё не пытались объяснить человеку с "лучшим в мире образованием" понятие гидростатического давления.
Я даже картинки из учебников нашел, но все равно ответ был "я тебе не ВЕРЮ, закон Архимеда превыше всего"

Вопроса "нахуя загонять в скобки" в математике не существует, есть скобки - вычисли что в них и решай дальше. Я с таким же успехом могу спросить тебя "а нахуя тогда раскрывать скобки умножением уменьшаемого и вычитаемого на 3"?
Ты имеешь в виду
36 : 3 * (8-6) : 6 = 36 : (24 - 18) : 6 = 36 : 6 : 6 = 1
Это неправильное решение, нарушена очерёдность выполнения равнозначных действий.
Ты сначала должен разделить 36 на 3 (это действие стоит первым), причём именно на 3 а не на (3 * (8-6)), поскольку это произведение (3 * (8-6)) не взято в отдельные скобки, его нельзя выполнять раньше других!
Получаем
36 : 3 * (8-6) : 6 = 12 (8-6) : 6 = (96 - 72) : 6 = 24 : 6 = 4
Что и требовалось доказать.

"Трудовой" путь в МММ начала?
Прям их математическим духом повеяло.
Тут играть, тут не играть, тут рыбу заворачивали. Должно быть 4, а вы все долбоëбы...
Ндя.
Что странно, на некоторых до сих пор прокатывает.

А дайте пож-то ссылку на правила где действия над скобками имеют приоритет.

Везде почему то гуглится: "В выражениях со скобками первым выполняется действие с числами в скобках, а затем действия вне скобок слева направо"

Вот один пруф например
https://foxford.ru/wiki/matematika/poryadok...y-v-virazheniah

Вот именно что 24! в левой части равенства расписаны действия, которые производят "четверочники" для получения 24 в числителе. затем делят это на 6 и получают 4. все прелестно!

Но запись в правой части равенства ведь ясно указывает на то что они (8-6) делят на 3, хотя по условиям задачи вроде как должны умножать:)