1 или 4?

Вы неправомерно добавляете скобки.

По какому правилу?

А эта ссылка лишь доказывает, что и в интернете всему подряд верить НЕЛЬЗЯ.

Вы не правы и не понимаете что в вашей картинке написано (пару страниц назад её несколько раз постили). Скобки эти надо ставить чтоб понятно было и не было споров. Но это совсем меняет порядок действий. Но мне кажется, вы мне не поверите...

Размещено через приложение ЯПлакалъ

И вы выплатите своим рабочим (неправомерно) по 24 тысячи? Так вы пролетите в бизнесе.
Ваш пример свидетельствует против вашей же позиции.

а как-же тогда правило что знак умножения допускается не указывать только между множителем и скобкой? А 3 это у нас уже делитель, по твоему мнению. Или 3 это и делитель и множитель? но если она в первую очередь делитель и только затем множитель, то допустимо ли не указывать знак умножения? непонятно

По существу я давно и простыми словами написал, хоть и не педагог.
Но удивляет продолжающийся поток словоблудия.
С шулерами нельзя садиться играть. А ты обычная МММщица, льëшь чушь в уши.

Вот это из текста по ссылке - натягивание совы на глобус.

В выражении 8/2(2+2) имеется три СОМНОЖИТЕЛЯ - 8, 1/2 и (2+2). Их и надо предварительно вычислять (скобки) и затем перемножать. Ну или если хочется, сперва мы вычисляем 8/2 и получаем первый множитель.

Это сообщение отредактировал vaisman - 16.01.2023 - 14:48

у тех у кого 1, дайте правило по которому после открытия скобок надо делать умножение. или то что 36:3(8-6) не равно 36:(+3)*(8-6)

vaisman и IraZadira - терпения вам

Это сообщение отредактировал ed77 - 16.01.2023 - 14:49

я немного порассуждал и пришел к новому выводу. А именно:
математическое выражение неоднозначно его надо исправить
А теперь подробней:

s00.yaplakal.com/pics/pics_original/1/9/3/17606391.jpg
(не знаю как картинку вставлять в середине текста, если что ее можно посмотреть внизу))

знак "умножить" в обоих случаях опущен поэтому линейные формулы будут выглядеть так
А = В/СХ и А = В/СХ,
т.е. одинаково, а значит придется корректировать (расставлять скобки, возвращать знаки и т.д.).

Что касается правила "произведения и деления выполняются слева направо в равном приоритете" то тут все портит стереотип восприятия выражения за косой чертой как единого целого. Например, удельный расход топлива всегда обо–значали так: г/кВтч, где «ч (ас)» на самом деле находится в знаменателе, хотя по правилам арифметики он стоит в числителе.

пруф
p.s. да, я знаю, это не учебник по математики, это требование к оформлению технической литературы. И оно требует оформлять формулы именно так...

Это сообщение отредактировал AfocusA - 16.01.2023 - 15:16

если вы открыли скобки, то умножение делать уже поздно

вот например.
Здесь важно в каком классе это изучают.

Нет, не можете вы опускать его для удобства, потому что при этом меняется задача, что вам и пытаются втолковать.

Ну и наше с=36/3=12 тут.

Ирочка!))
Бросьте нас "единичников", нас уже не спасти. Спасайтесь сама!)) Бегите к к своим, однозадачным товарищам, "четверошникам"))

У тебя выражение "c(a-b)", а у нас "g:c(a-b)" а это не одно и тоже. Когда вы это поймёте - тогда пишите

Размещено через приложение ЯПлакалъ

У кого-то зрительное восприятие преобладает над законами математики

Условия, при которых знак можно опустить, описаны. Они связаны с тем, что при перечисленных условиях легко понять, где первый множитель, а где второй. в выражении 3*2 нельзя опустить знак умножения, потому что получится 32, а в выражении 3*(4-2) можно, потому что все равно будет понятно, что мы умножаем 3 на (4-2). 3(4-2), но как только мы вычислим в скобках 4-2, нам снова нельзя опускать знак умножения, потому что у нас 3*2.

У нас не меняется порядок выполнения операций, у нас просто меняется "отметили мы знаком, что тут умножаем" или не отметили, потому что и так понятно.

Это сообщение отредактировал vaisman - 16.01.2023 - 14:58

Только множитель в данном случае не 3, а 36/3.

Это лишний раз доказывает, что не нужно быть узколобым и решать нерешаемое и нужно отделять синтаксис и математику, т.к эти два аспекта имеют важное значение в прикладных задачах, а именно в работе на вычислительной технике. В вычислительной технике вообще нет двоеточия как деления и как же быть? Ну вас же в школе учили что деление это двоеточие. Если не проявлять гибкость ума, далеко не уехать. Данный пример уравнения лишь одна из иллюстраций проблемы разных стандартов и таких проблем много в разных областях. Вот только разумные люди осознают это и принимают. И ведут работу с учетом всех особенностей. А кто то ввиду своей закостенелости талдычит только одно. Ваш безапелляционный вердик - 4 хорош только для решения на салфетке на кухне. В реальном мире и в прикладных задачах всё сложнее.

вот у нас множитель g:с

потому что любой множитель можно представить в виде дроби x/x

Это сообщение отредактировал ed77 - 16.01.2023 - 14:59

мля, а если так:
36:(8-6)3 и далее...
подбросим на вентилятор.

fijj, вот именно, что мне совершенно не мешает читать выражение то что там используется : вместо /. Ну так почему другим людям мешает читать выражение, что вместо * или х используется "" (нет символа, но подразумевается что это тоже знак умножения)

О том что стандарты должны быть и должны соблюдаться мы тут и талдычим почти 60 страниц уже. Ну так порядок выполнения операций тоже был определен не 10 лет назад и не по желанию левой пятки. Поэтому опущенный знак умножения не делает это умножение каким-то особенным. А если у кого-то получаются разные результаты в зависимости от того, указал пользователь умножение явно, или подразумевал согласно правилам - это как раз вопрос реализации в вычислителе.

Стандарт ЕДИН!!!

ИРАЗАДИРА

выпускница педвуза.

Какой раздел математики изучают в 4м классе ?

Тогда дайте мне ответ, можно ли делить на 0?? То что вам в школе рассказали что на 0 делить нельзя это стандарт? Стандарт математики или стандарт образования или...??