1 или 4?

21-ый век взрослые люди с помощью нанометровых технологий спорят о решении примера 3-его класса. Боженька пора пускать воду, это пиздец.

Напиши ей о её профнепригодности, пусть выкинет диплом в пухто. Правильный ответ 1.
Вам, баранам, это уже 100 раз тут доказали, а вам хоть ссы в глаза - всё божья роса.

А мы покупаем или продаем?

Я не писал, что они разные)
Это вы пишете что они не одинаковые и присваиваете свой бред мне.
Вы же глаза себе миксером выдавили и уйти обещали.
Пожалуйста, держитесь слова.

Я сейчас медленно объясню как был построен курс школьной алгебры применительно к пропущенному умножению, а вас попрошу вникнуть.
В 1-4 классах школьники изучали арифметику. Когда они в сентябре приходили в 5-й класс к новым учителям, кабинетной системе и т.п., с ними 2-3 четверти (зависит от программы) повторяли весь курс арифметики младшей школы. В конце учебного года начинались первые занятия по алгебре. Знак пропущенного умножения на этом этапе давался пропедевтически - без определения. Просто ученики иногда видели в выражениях вместо 3*(8-6) выражение 3(8-6). Потом, в 6-м классе, с ними проходили операцию вынесения общего множителя за скобки, где общий множитель обычно ставился перед скобкой без знака, а в 6-7 классе (зависело от программы) проходили "циферно-буквенные" выражения, которые потом использовались для записи многочленов.
Самого понятия и определения пропущенного умножения в учебниках не было. Насколько я знаю, разъяснения были в методических рекомендациях и в курсах повышения квалификации учителей, которые регулярно проводились летом. На мой взгляд, это определение хотели дать в старших классах, но лавинообразное нарастание объёма школьного курса сделало это невозможным. Поэтому понятие пропущенного умножения так и осталось в школьной программе на пропедевтическом уровне - без чёткого определения и описанием что с ним делать только в двух разделах: применительно к циферно-буквенным выражениям и применительно к вынесению общего множителя за скобку и обратной операции - раскрытия скобок. Если исходить из логики школьного курса алгебры и требовать жёсткого выполнения только того что написано в школьных учебниках, то избавиться от коэффициента без знака перед скобкой допустимо только операцией раскрытия скобок. Другого способа в школьной программе не было. Операции "просто впихнуть знак умножения туда где его не было" в школьной программе не описывалось.
Я допускаю что после бардака 1990-х у нас тупо записали в учебниках что пропущенное умножение равно обычному умножению. Но тогда я попрошу вас найти соответствующее место в современных учебниках. Это бы расставило все точки над i.

а с чего я должен умножать 3 на 6? это вы доказываете что 3 это просто очередной член в уравнении и к скобкам он никакого отношения не имеет, а знак там пропустили просто потому что можно
еще раз
чему равно выражение 2x:2x тут ведь тоже просто знак пропустили ведь так? считайте по правилам слева направо

Это сообщение отредактировал niklos - 16.01.2023 - 10:33

Я сниму шляпу когда ты покажешь в исходном примере хоть одну переменную

Размещено через приложение ЯПлакалъ

См моё предыдущее сообщение.

@Archimedis в общем то прав
Мой класс с таким сталкивался потому что был углубленно-математическим, вряд ли в других классах копали настолько
Но в общем то, если хочется заниматься математикой надо быть внимательным к таким вещам потому что простая ошибка в записи (использовал множитель вместо знака умножения) может привести к неверному ответу
Я вот в лихорадке обучения в университете в общем то тоже не стесняясь пропускаю знак умножения везде где можно и подразумеваю его, хотя пишу по сути множитель
просто этот пример что-то в памяти из школы выцепил

...

продаем

Archimedis, если бы тут было написано 36:3(а-в), я все равно сперва бы выполнил первое по порядку действие, чтобы посчитать коэффициент 36:3=12, получил бы 12(а-в)=12а-12в и при а=8, в=6 получил бы 24 (а после деления на 6, соответственно, 4)

У нас тут не сложение между 36 и 3, у нас деление. Умножение выполняется слева направо. Термина "скрытое умножение" я ни из школьной, ни из техникумовской, ни из ВУЗ-овской программы своей не помню.

Это сообщение отредактировал vaisman - 16.01.2023 - 10:43

Но и нет правила, "если нет ни какого знака, ставь умножить".

? что не так то

Есть вариант 36…

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Five, еще как есть. Есть перечень случаев, в которых знак умножения может быть опущен, но это делается не для того чтобы показать новое действие (скрытое умножение), а чтобы меньше замусоривать запись.

kenoke, электронные болваны считают так, как их запрограммировали. Компьютер - лишь устройство, которое множит ошибки программистов. У меня, например, все калькуляторы, которые умеют в скобки, показали в итоге 4.

Красавчик! Мне просто ночью было лень искать тетрадку с ручкой. В данной записи всё зависит как представить запись - то есть оба варианта имеют право на существование, всё зависит от обстоятельств 🤗

Размещено через приложение ЯПлакалъ

В школьной программе вынесение общего множителя за скобку сначала давалось именно на числовых алгебраических выражениях, то есть без буквенных переменных. И если вы думаете что алгебраическое выражение обязательно должно содержать хотя бы одну букву, то вы ошибаетесь. Любое алгебраическое выражение преобразуется в числовое алгебраическое выражение при подстановке в это выражение значений переменных и вычислении его значения.

2x:2х слева на право

Это сообщение отредактировал niklos - 16.01.2023 - 10:54

Archimedis, конечно преобразуется. Что не отменяет того факта, что знак умножения опускают для сокращения записи, а не для того чтобы как-то это умножение выделить.

Выражаясь точно, у нас коэффициент перед скобками равен не 3, а 36/3 (или 36:3, монопенисуально)

niklos

если вы хотите записать "в строчку" дробь, то корректно писать (2х):(2х)

Это сообщение отредактировал vaisman - 16.01.2023 - 10:58

Неважно для чего применяется пропущенное умножение. Важно что разрешают правила с ним делать.

а еще опускают скобки, например 2х:2х = (2х):(2х) или 3(a-b) = (3*(a-b))=(3a-3b)

Это сообщение отредактировал niklos - 16.01.2023 - 10:58

Этот "скандал" раз в полгода с теми кто прогулял во втором классе порядок действий и считает, что сначала идет умножение, а потом деление