Опять у Вас учитель виноват

Опять что ли?
3-множимое молоко, 5-множитель, 3х5=15 литров молока)
А как по вашему, почему требуется запись решения этой задачи, а не просто ответ?

Это сообщение отредактировал Рекуператор - 14.11.2017 - 18:41

Вы правы. Но мне кажется, в началке главное прививать любовь к предмету, учебе в первую очередь. Это сфера педагогики. Учитель не видит, что ребёнок способный? Ставит двойку за верное решение. Фиговый учитель, неквалифицированный, даже если ему десяток методичек от и до скинули, или сам свою методику придумал. Грамматические ошибки, кстати, тоже показатель уровня учителя.

ТС или же некоторые упёртые комментаторы тут "не понимают" сабжа и пытаются тут учить других? Это к сфере троллинга.

Это сообщение отредактировал Balb17 - 14.11.2017 - 18:48

Бред какой-то. Можно ряды/строки считать по разному, соответственно множитель и множимое будет и то и другое(Теория относительности Кронштейна).

Уважаемые господа великие математики!!! Очень интересно НО... Неужели???
Одного меня смутило, что во первых строках 3 морожеННых как так то

Что изменять лично Вам это Ваше личное дело внутри Вашей головы.
По теме: ребенок не знает как решать задачи умножения и получил заслуженную оценку.

Что за пиздец я сейчас прочитал? Множитель множимое...

Да элементарно!
Как Вы скажете: "я купил 3 мороженых по 6 рублей" или "я купил по 6 рублей 3 мороженых"?
В математике все то же самое только циферками и буковками написано :)

Можно делить. Получите бесконечность.

И расскажите нам пожалуиста в терминах "эдс порождает ток" как нам посчитать е в степени пи и е в степени корень квадратный из минус единицы умнженный на пи. Второе число тоже реальное даже не комплексное несмотря на то что методисты для первого класса с высшим образованием Вам твердо скажут что из отрицательных чисел корень не извлекают.

Потому что это закон Ома ДЛЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ!!!

И в проводнике под током понимается не движение электронов, а распространение ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО поля!

Все, надоело.

Все равно не удастся объяснить почему примеры решены неправильно.
Ибо большинство уже настолько закостенело в абстрактно-формальной чешуе, потому что иначе не выживешь, что просто не помнят, как им объясняли, что такое умножение, а так же всякие книги, где делили землекопов, умножали коров на лопаты и т.д. И было это как раз там, где упускали вот этот шаг. У нас в школе даже самый захудалый двоечник никогда таких ошибок не допускал. Ибо разжевывали досконально, что почему и зачем. Откуда взялось и т.д. Нас учили не только математике, но и немного истории оной. А так же, когда мы проходили отрицательные числа, нас попросили написать сказки на эту тему. Не помню, в каком классе нам потом дали почитать свои произведения, но мне понравилось, я оказывается с годами стал хуже излагать мысли в сочинениях.



Помню, что создал проблему для почтальона, когда он приходил в деревню, разделенную дорогой, где слева и справа от дороги дома имели одинаковые номера, и он решил к тем, что по левую руку добавить знак минуса, дома получили отрицательные номера. Что-то типа такого

В чем разница:
Как Вы скажете: "я купил 3 мороженых по 6 рублей" или "я купил 6 мороженых по 3 рубля"?
Энтропия все равно 18.

Это сообщение отредактировал obona - 14.11.2017 - 18:47

если честно, лет 20-15 назад все исходили праведным гневом о том что перевод на тестовую систему оценки знаний, убьет само знание.... А сча наоборот)) Умножай дели. как хочешь лишь бы с ответом сошлось..Парадокс!

Если компания из 6 человек Вас пошлет за мороженым, то Вы сильно рискуете с подобным мышлением :)

Если они не могут, причем здесь математика?

Да. Потому что у вас, засранцев, хроническое непонимание нормальных людей: я задал простой вопрос ЧТО В ЕГО РЕШЕНИИ НЕВЕРНО? Твое лично мнение что есть множитель, что - множимое меня ни капли не волнует. ЧТО НЕВЕРНО?

5х3 тоже дает в ответе 15 и тоже литров. Продемонстрируйте здесь отличие, которое требует введение какого-то правила для объяснения?

Тут что-то не так. Нас где-то на@буют.

Влезать в разговор, о котором не в курсе - признак недалекого ума.
Про изменение закона ОМа касалось вычисления того, о чем говорил человек.

Ребенок все решил правильно. Если учителю не понравилась запись решения - плохой препод, готовящий детей к ЕГЭ, а не к жизни.
И да, не суй свой нос в чужой вопрос, быдло.

При том, что множимое и множитель разные вещи и имеют разный смысл :) Мы здесь о чем вообще говорим?

Потому что 5х3 это замена сложения 5+5+5.
5 -это канистры и каким образом складывая канистры можно получить молоко?
(они по моему это серьезно )

Не тупи: "я купил 6 мороженых по 3 рубля" или "я купил по 3 рубля 6 мороженых" абсолютно тожественны.

UPD: имелось ввиду так как исправлено.

Это сообщение отредактировал МистерГюнтер - 14.11.2017 - 18:54

На 0!!!! делить нельзя!!!!
Не получите вы бесконечность! Вы получите НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ.
Бесконечность получается в теории пределов, если например, имеем предел когда константа делится на величину СТРЕМЯЩУЮСЯ к 0.
Но если в числителе будет величина тоже стремящаяся к нулю, получим неопределенность вида 0/0 и попробуем Лопиталя ))) Или кого там, забыл уже.
На физический, чистый, математический 0 делить нельзя!
Вот о чем я и говорю - о формализме в мозгах. Запомнил правило - и все, а что оно означает и когда его применять можно, когда нельзя - этого нам не надо.

Это сообщение отредактировал IR145 - 14.11.2017 - 18:54

Было - твой папа.

Это сообщение отредактировал ihateyap - 14.11.2017 - 18:54

Понятно, то ест ты даже арифметику не осилил в школе: 5х3 это 5+5+5 или 3+3+3+3+3. Абсолютно тожедственно. То есть что его ответе неверно лично ты НЕ ЗНАЕШЬ?

Креативные люди свободно мыслят.

Да нет же. это вы не знаете

Повторю. В компании из 6 человек ты рискуешь с таким мышлением.

Это сообщение отредактировал SturgeonRU - 14.11.2017 - 18:56