Успешные троечники как ошибка выжившего

В условии пропущен один из знаков - соответственно, и сказать, сколько будет нельзя.

Я тебя спрошу, сколько будет 2 2 - ты что ответишь? Четыре? А вот и не угадал! Потому, что я пропустил минус! Ну а в твоём примере что пропущено? Какое действие?

Бесполезно что-то рассказывать. Человек считает, что десятичная - единственная правильная. Остальными системами пользуются исключительно "анунаки"...

"Троешник".... Даже слово написать правильно не можете))) В школе "отфильтровали" занятия по русскому?

Работал я в школе. Увы, троечник - часто ещё и лентяй, который в школе "отбывает нумер", да и родителям на него по хрен.

Если у него нет самодисциплины, чтобы уроки сделать, откуда там "полезные и прибыльные занятия с высокой отдачей"????

Вы не правы

Именно так.

именно!!!
в одной единственной школе и всего в двух классах! Эксперимент жеж!

Или нагибал?!
Писал похоже тот же троесшник )

Если ты меня спросишь сколько будет 2(2)- я отвечу что будет 4

Угу... И ещё катамараны сдаёт на 3 тыщи в день!

Как понять ты отличник или двоечник, есть по математике 5 а по физре два? Проблема отличников они везде хотят пять, но я считаю это не так важно.

Вот и неправильно, потому, что я и в этом случае пропустил минус. Полностью будет:

2 - (2) = 0

Как тебе такое?

Надо правильно задавать вопросы - только тогда получишь правильные ответы.
А когда вопрос некорректный - что удивительного, что и ответ будет таким же?



Это сообщение отредактировал Laryx - 4.01.2025 - 18:40

За троечников не скажу что прям все успешные. Но вот что скажу про отличников. Так получилось что при развале СССР вернулись с Украины в Россию и квартиры не было. Болтались по съёмным почти всю мою учёбу. Короче сменил 5 школ.

В каждой были свои отличники. Участники олимпиад. Кто-то даже в СШП летал на международную олимпиаду по математике.

И вот однажды я столкнулся с парнем. Он был ботаном. Отличником почти по всем предметам. И где я его встретил? Он у гипера собирал тележки со стоянки! То есть по сути я уже даже не знаю куда ниже то пасть.

Я тогда заморочился и решил поискать тех отличников с которыми пересекался. И вот что интересно никто не стал прям кем то выдающимся. Даже позавидовать некому. Кто-то учителем, кто-то у туроператора, кто-то риелтор, кто-то бухгалтер. Короче ничего такого примечательного.

Одна только девочка стала совладельцем какой-то инструкторской базы на каком-то модном горнолыжном курорте в Европе. А она ведь закончила математическую школу с золотой медалью и на вышку пошла на математику. То есть вроде бы и устроилась, но явно не по специальности.

Я тогда потратил не одну неделю поиска по соцсетям, перепиской с одноклассниками. То есть не ошибка выжившего. А факт как факт.

Гм... До хуя ваших одноклассников, которые мордобоём занимались в 8 классе и участвовал ив движухах, сейчас в миллионерах?

Мои - предсказуемо пошли по маршруту "гопник-колония-полубомж-колония-пика в печень".

Понять не трудно. просто нужно спросить у человека сколько будет 8:2(2+2) и если он даст ответ отличный от 16 то он неграмотный мракобес

Этот факт доказывает то, что было сказано выше многими - хорошо устраиваются те, кому повезёт. И это могут быть как двоешники, так и отличники.

Хорошее образование немного повышает шансы хорошо устроиться. Но весьма немного.

В смысле?
В 12-ричной результат вычисления этого выражения - 14.

В классе были 2 троешника - в школу через раз - в 8-м (ныне 9-м классе) уже в компашке занимались рэкетом на авторынке, потом ушли в технарь, крышевали ларечников - сейчас уважаемые люди - свои фирмы, коттеджи все дела. В ВУЗе в группе был троешник\двоешник - троешник когда папа башлял за экзамены - двоешник когда не башлял - тупой как пробка. Нарвался на принципиального препода - и вылетел - восстановился в другом ВУЗе и получил таки диплом а потом папаня передал по наследству должность директора силикатного завода. На встрече выпускников хвастался умным словом - капитализация.

Ты просто подразумеваешь, что перед скобками простое "умножить".

А это далеко не обязательно так. Это может быть и "умножить с внешними скобками" - в этом случае должно получиться 1.

Повторю - вопрос задан некорректно. У тебя одни знаки арифметические, а между двойкой и скобкой - ты пытаешься использовать алгебраическую запись.

Вот и выходят разные ответы.

Правильно задавай вопрос! Либо всё в арифметике, и тогда - ставь знак действия перед скобками, либо алгебра - и тогда знак поделить - не совсем к месту, надо обозначить дробью, на что он распространяется.

это не правда, а чтоб меня опровергнуть вам нужно привести хоть одно доказательство этому

а какой знанакак мажоет быть меред скобками, неужели делить?

Дабы не заморачиваться с доказательством, можете проверить сами...
На скрине всё указано

Собственно речь о чОм...
Процентов 30 не может решить элементарный пример из метаматики, а вы про образование

Да если знак пропущен - то он может быть любым, даже знак логарифма.

Но, разночтения получаются потому, что народ может понимать умножение двояко - как простое арифметическое, или как алгебраическое, с выделением одночлена, то есть

2×(2+2)

или

(2×(2+2))

В результате - ответы получаются разные. В первом случае - 16, во втором случае - 1.

Повторю, задавай вопрос КОРРЕКТНО!

Я тоже за свою жисть замечал, что все троешники капитально плавают во всех обыденных знаниях - математики, информатики, компуктера и тп

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Ну-ка... чем отличается ответ
2×(2+2) и (2×(2+2))?