Как выращивают креативных идиотов

Не, бро, совсем в другую сферу. В кино и шоу бизнес)))

Потому что приходят вот такие, как ТС и начинают грести под одну гребёнку реально развивающие задания и креативы от эфыективных долбоёбов и неучей, коих в науке сейчас дохера на самом верху. Я охрненел, когда узнал, что теперь у студентов истфака нет археологической практики. Все знания об археологии они черпают из учебников и лекций. Представляю, что и как накопает археолог, никогда не бывавший на реальных раскопках и не державший лопаты в руках. Хуже, чем чернокопы, потому что тем ещё и открытые листы выдавать будут.

Когда сын моей подруги принес задачу по МАТЕМАТИКЕ, класс первый или второй, не помню, мы все хохотали. "У фермера были гуси и овцы, общее количество ног 16. Методом подбора определи сколько овец и сколько гусей"
Нет, ну все понятно, но ведь ПРАВДЫ методом подбора не добьешься. За время подбора фермер просто может сожрать одного гуся, и все труды насмарку
Или двух гусей, и попробуй определи кого не хватает, а у ребенка стресс


Хотя..... этот метод отлично работает во время ревизий ))



Это сообщение отредактировал regoperator - 29.01.2021 - 17:02

Или тут филиал вчерашней темы со славяно-арийскими ведами?

Да ладно? У нас постоянно каждый год мамонтов в Хотылёво мотаются копать, да и в Новгород посылали.

Это сообщение отредактировал Американист - 29.01.2021 - 16:56

А ты считаешь, что какие то формальные часы преподавания и написание статей и диссертации это сидение в кабинете? Большая часть времени проводилась в полях, при чём обучение студентов в реальных условиях засчитывались, как часы преподавания. Так что не надо тут ляля. Это не с камушков пыль протирать.

А потом такие как ты делаете столбы посреди тротуара, потому что так начальник сказал. Глянь, не твоя работа?

Я тоже озадачен (в прямом и переносном смысле ). Что тут предлагается определить? Иллюстрации хоть были? 16 ног могут быть у 3 овец и 2 гусей - а могут у 2 овец и 4 гусей. И это еще без варианта, где овца только одна - что-то подсказывает, что возможность такого варианта в виду и не имелась. Но что выберем между "3О, 2Г" и "2О, 4Г"? Тарабарщина какая-то.

Прикинь, а в СКФУ отменили. Сказали студентам хочешь, езжай в любую действующую экспедицию за свой счёт, потом приедешь с дневником и отчётом, поставим, как дополнительный зачёт.

Клёво. Искренне надеюсь, что ты в новой сфере деятельности найдёшь удовольствие и достигнешь успехов. Недавно посмотрел ролик про отечественную мастерскую "Кветунь Армори", тоже порадовался за них - люди смогли своё хобби в источник дохода и стали крупнейшим российским производителем оружия для ХЕМА.

Вы там чачи обожрались что ли?

Да ладно?
Если посмотреть на ЯП, то самые выдающиеся дебилы где-то 60-70- х годов рождения, как правило, но при этом с огромной уверенностью в качестве своего "образования".

П.С. это не отменяет того, что, действительно, умных людей этого возраста тоже очень много.

Знакомые оттуда есть. Пацаны из обычных реконструкторов вона как поднялись.

Если в вводных данных не указать количество птиц или мелкого рогатого скота или их пропорциональное соотношение, тогда задача будет иметь несколько вариантов ответов. Как вы решили эту задачу?

Это сообщение отредактировал Dasoda - 29.01.2021 - 17:05

А в задаче было написано, что правильный вариант только один?
Если да, то задача некорректна, если нет, то, вполне, нормальная задача.

Есть поле, но есть камералка, которая как раз в кабинетах делается (или в археологии не так?) . Зимой тоже копают? Так что хватит пиздеть.

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Я знаю ещё один подобный пример. Михаил Даньшин из Тольятти. Тоже делает клинки для ХЕМА. Хоть у его мастерской "Пайк Армори" оборот меньше, чем у Кветуни, но его оружие ценится так же, как и кветуньское.

Это не мы, а бывший ректор Левитская Алина Афакоевна. Я там шесть лет не был, а тут в прошлом году приехал и узнал такую дичь. А вы про безобидные игры с детьми возмущаетесь.

Метод подбора не подразумевает иллюстраций

С детей все начинается, а потом и до студентов доходят руки. Рушат образование)))

Это сообщение отредактировал yurih61 - 29.01.2021 - 17:12

Не знаю, это другой пользователь там был, а не я. Но чаще всего он один, таки, как опыт подсказывает. Тем более - в младшем классе. Думаю, младшеклассник считал по умолчанию, что у любой задачи вариант один, даже если не написано "один вариант", и имел право не мочь самостоятельно представить себе, что вариантов несколько. Так что уточнять надо было "вариантов решения несколько", чтобы ребенок не испытывал культурный шок, ибо "один", обычно - дефолт. А это - верный путь к недоразумению и внутреннему конфликту. "Что-то у меня все время выходит, что возможно несколько вариантов, но этого же не может быть? Я явно где-то туплю... Но я же точно знаю, что не туплю, все же логично, нигде ошибки не видно, да и негде ей быть зарытой. Что за бред..." Как-то так, в общем.

Не.) Это отсылка корометражке "Альтернативная математика" Посмотри. Классное кино!))

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Поправить карту надо,не хохлы,а Великие Укры

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Ну, так, может быть, это и правильно?
В реальной жизни всё не делится на чёрное и белое. И вариантов бывает много и все они могут быть правильными (или неправильными). Зачем загонять в узкие рамки?
В таких точных науках, как математика и физика, есть целые разделы, которые оперируют нестрогими решениями и прекрасно себя чувствуют.

Так же детей вгоняют в ступор те задачи, которые не решаются. У них идёт бессмысленный поиск ошибки, а вот принять тот факт, что у них всё правильно, но, задача, просто, нерешаемая, им очень сложно.
Но, опять же, в реальной жизни полно нерешаемых задач. Почему их не должно быть в учебниках по математике?

Это сообщение отредактировал Veliar331 - 29.01.2021 - 17:47

Для моих училок, история была таблицей дата - событие. Ни почему, ни как, ни по каким соображениям было принято то или иное решение историческими личностями... Ну ещё Фамилия - родился - умер.

А история это прежде всего причины и следствия!

"Правда всегда одна" - привет Константину Сёмину.

Давным-давно рассказывал эту историю на Циничке.ру. Случилась она ещё в 1990-е, так что учителя с прибабахом появились не вчера и не сегодня.
Приходит дочь (в ту пору – семиклассница) из школы и хохочет: Пап, русичка такое отмочила…
А надо сказать, что учительница только-только побывала на курсах повышения квалификации, ну и решила применить «современные методы обучения» на практике. Раздала ученикам карточки, где перечислены четыре предмета, среди которых надо назвать лишний (при чём тут русский язык – ума не приложу). Моей досталось: скрипка, контрабас, барабан, виола. Подошла её очередь, и дочь, разумеется, называет барабан.
Учительница: Обоснуй.
Дочь: Скрипка, контрабас и виола – смычковые инструменты, а барабан – ударный.
Учительница: Дааа, Наташа, от тебя я такого не ожидала. Скрипка, контрабас и барабан – музыкальные инструменты, а виола – это сыр.
Дальше ржали вместе с дочурой. Я – сквозь слёзы.