Илон Маск против традиционного образования

Долбоёб , ты страницей ранее нёс хуйню про "аутоленд"

Проблема в том что школьная программа ориентированна на дебилов, чтобы все могли учиться, а не оставшиеся 40% класса.

Из этого вытекает не развитие навыков познания, а тупая подстановка циферок вместо буковок в формулы, которые зазубрили наизусть.

Вообще-то совсем не мысленных, а даже очень реальных. Математическое моделирование систем - одна из важнейших отраслей, без которой невозможно создать вообще ничего. Начиная от здания, заканчивая ядерным взрывом.

Епта... а как же самое "лучшее" во вселенной советское образование?! Оно сугубо академическое, именно такое, которого "сейчас так не хватает" всем.

Это сообщение отредактировал artivenom - 25.07.2017 - 16:18

Я прошу прощения за цитату из вконтактиков, но не могу не согласиться:

90% того, что ты изучаешь в школе тебе не понадобится никогда. Зато тебе очень понадобятся те нейронные связи, которые возникли при этом.

Циклон???
Циклон - военные спутники, и работать система начала в 1971 года
"гражданской" была система Цикада и работать она начала в 1979 году.

о каких ЖПС на торговых судах в 1960х ты говорил?

но как же быть с системой Transit которая с 1964 года работала?
или ты решил промолчать про сша?

как ты знатно Глушко то обосрал в порыве поцреотизма.

Он метит в наши президенты.

Учить думать нужно в школе, а не в вузе. В вузе должны учить проектировать. ты ещё скажи, что после 5 лет спортивной школы ученик должен знать в теории как забросить мяч в кольцо или в ворота, а не сам это делать с улыбкой на лице.
Вуз должен выпускать готовых спецов. А учить учиться - это первый класс, 2 четверть.

Не понял... Т.е. давайте вырастим программиста, который на хую вертел историю и литературу, или лингвиста, которому по пизде синусы с косинусами...
Не ну норм, к этому как раз и идёт образование в россосисии. Сейчас как раз разносят в прах все фундаменты, оставшиеся от отсталого Союза Советских Социалистических Республик... Сейчас именно этого и добивается элита. Вы поймёте полный кайф отсутствия общего образования, когда будет поздно, когда пройдёт ещё лет 40. Вот тогда лаптем с лихвой хлебнёте тех щей, за которые встали нынче горой. Человек без всестороннего образования, есть человек без ума и способности критически оценивать мир, обстановку вокруг себя, события, цели... То что нужно тоталитарному государству капитала. Шуруп бесполезный за пределами своей деятельности. Боящийся хоть что-то сделать по-своему, ибо место его в этой машине предусмотрено лишь одно единственное. Нигде больше он не сможет применить своё умение. Я не представлял, что антиутопии, прочтенные мной в студенческие годы, настолько близки к реалиям и будущему. Новые кумиры, власть, богатство. Страна-перевёртыш рождается прямо на моих глазах. Как мало времени надо... Стыдно понимать, что человек-разумный сам закапывает себя по гланды в дерьмо ублюдочного существования неучей. Сам ищет себе и выбирает для будущих своих поколений, решив всё за них, существование в строго определённой государственной машиной системой тоннелей из которых просто отсутствует выход. Это мрак и закат. Нет пророка в своём отечестве... Есть Илон Маск блядь...

Как раз недавно про это читал. Циклон это первая спутниковая система навигации в СССР. Создавалась она как раз для позиционирования и координации кораблей ВМФ. В то время это был настоящий прорыв в области морской навигации. Насколько помню, система до сих пор работает. А вот открыта ли она для гражданских или нет - не знаю.

маск по своему прав
Вдабливание сухой теории , заучивание фактов( зачастую не понимая их сути) без практики - это херня , а не образование
Поэтому и столько дебилов вокруг.
З.ы. как пример гляньте в темы про дтп, в каждом топике по несколько идиотов, выучивших "помеху справа" и не понимающих, когда эта самая помеха применяется на практике

Это сообщение отредактировал evg489 - 25.07.2017 - 17:27

Учить детей на практических примерах, тоесть, "разбирать гаечным ключем спутник и делать из него мотор" - это очень хорошо. Я сам в прошлом производственник, и очень часто сталкивался с тем, что выпускники-отличники с огромным багажом теоретических знаний не могут применить их на практике. Теория без практики - мертва, как бы то ни было.

Но... и практика без теории слепа. Как бы не вышло, что сменится пара поколений таких "практиков" - и их детям уже не будет чего разбирать, так как никто не будет знать, как сделать тот самый спутник. И будут они смотреть на все это, как на таинственные артефакты прошлого. Которые хрен знает на каких принципах работали.

Можно! Оказывается путь - это интеграл от скорости! Площадь фигуры под графиком - это и есть интеграл.

Про скорость изменение параметра - вот и диффиринциальные исчисления.

Если будет хоть какая-то привязка к реальности, то уже будет ясно и понятно.

Нам в ВУЗе объясняли поиски локальных минимумов функции методом градиентного спуска наглядно и визуально, можно же когда у преподавателя есть свобода в выборе метода обучения.

«Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит»

М.В. Ломоносов

Школа должна быть ситом, а не рогом изобилия знаний. И сколько человек научил математике Илон Маск?))) Если твой мозг считает математику ненужной - метла в руки.

Достаточно того, что он создал и повтори успех уже трижды. Не многие учителя смогли создать хотя бы подобных учеников.

А я с ним не согласен. В чистом виде, может быть, матан не используется, но это единственный способ натренировать мозги. Из той же оперы - жим штанги лёжа нигде в чистом виде не пригодится. Важен результат, который благодаря ему получается.
А если взять сферы деятельности: IT, наука, технические отрасли - разработка, - без математики никуда.
Посмотрите ради интереса для примера требования к математической базе в вакансиях программеров.

дети в основном своем плохо знают кем они хотят быть и что делать, что там дети даже студенты вузов до конца не понимают зачем они учатся
человеки бестолковые существа и дети в частности
знания не дополученые в детстве могут аукнуться когда за голову схватятся в зрелости

Ну и? Вывод какой? Кто в этой ситуации Олень?

Да это была первая система в ссср.
но ведь Антарас сказал что в 60-х уже все было и было в гражданском флоте

но не было, циклон появился в 1971, цикада в 1979, транзит в 1964 году.

прорывом была молния, это был очень изящное решение.

Дадагой ТС.

Вообще-то, Маск имеет в виду не ту математику, которую кушал в школе ты.

А такую математику, которая подается как абстрактная наука.
Погугли, например, "преподавание математики во Франции", а еще лучше "Бурбаки". Французские студиозусы корпеют над синусами, логарифмами и ты пы (хотя тригонометрия, даже самая простая - это у них уровень университетской абитуры) - но они воспринимают математику как чисто логическую дисциплину, в результате у них проблема, скажем, с пониманием что две четвертых это то же что одна вторая. Не решают они задачки на "у Васи было пять яблок, а потом он два отдал Маше". Нет у французской школы такой задачи - применять математику на практике.

конечно, нахера нужно изучать математику если есть калькуляторы. сейчас 99% населения не то, что умножать и делить, сложить отнять в столбик не могут. пусть он своих детей чему хочет учит, а мои учили и будут учить и математику и прочую физику, а то порой рассказываешь что-нибудь и слышишь удивленное " а откуда ты это знаешь?" википедия у меня в голове, бля. вырастает поколение, которое только кнопки нажимать умеет, а думать уже увы...

Рассмотрим, например, вычитание. Что значит 5 – 3? Школьник ответит на это просто: надо взять пять предметов, отнять (убрать) три из них и посмотреть, сколько останется. Но вот математики смотрят на эту задачу совсем по-другому. Нет никакого вычитания, есть только сложение. Поэтому запись 5 – 3 означает такое число, которое при сложении с числом 3 даст число 5. То есть 5 – 3 — это просто сокращенная запись уравнения: x + 3 = 5. В этом уравнении нет никакого вычитания. Есть только задача — найти подходящее число.

Точно так же обстоит дело с умножением и делением. Запись 8 : 4 можно понимать как результат разделения восьми предметов по четырем равным кучкам. Но в действительности это просто сокращенная форма записи уравнения 4 · x = 8.

Вот тут-то и становится ясно, почему нельзя (а точнее невозможно) делить на ноль. Запись 5 : 0 — это сокращение от 0 · x = 5. То есть это задание найти такое число, которое при умножении на 0 даст 5. Но мы знаем, что при умножении на 0 всегда получается 0. Это неотъемлемое свойство нуля, строго говоря, часть его определения.

Почему об этом не рассказать в школе и упомянуть про стремящиеся с нулю значения и их свойства сразу?

БЛЯ заебали не экпериментаторы, а застрявшие в прошлом упыри, типо тебя. Гагарин в каком году полетел? А сейчас какой? Что, до 2061ого года будем вспоминать сто-летнюю заслугу?



Это сообщение отредактировал vkasumov - 25.07.2017 - 17:08