Почему в любом школьном классе большая часть учеников тупые?

Видел. 2 года вёл предмет в 10-11 классе, где на 30 человек было 2-3 не двоешников, не тупых, а просто несколько выбивающихся из общей массы.
Но класс был сборный. Офигенные впечатления остались о них. Сейчас им под сорокет.

Редкий ребенок сейчас понимает, зачем ему и когда эти знания пригодятся в будущем. Цели нет, если родители еще в возрасте и не в ногу со временем.
С кого пример то брать.
Вот и получается, что троечники в люди выбиваются не меньше чем медалисты, с по мере осознания, как свой мозг применить и купоны стригут при том что считать не умеют и книг не читали. При этом совсем не долбоебы на деле, им просто не интересно было.

У этого исследования есть продолжение, в жизни, как правило, успеха добиваются не бывшие отличники, а те, которые числились в серой массе

У нас "А" класс был классом коррекции.

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Тройки или пятёрки отражают лишь то, что учитель поставил тройку или пятёрку. Мои одноклассницы, закончившие школу с медалью, во взрослой жизни не стали вообще НИЧЕМ. Если, судя по оценкам, я был тупиздень, а они гении - то где открытия? где научные работы, публикации? вот это всё - ГДЕ?

Оценка в дневнике отражает лишь насколько ты нравишься училке. А поскольку школьная училка всегда баба, то предсказать что у неё в голове щёлкнет и ты понравишься или не понравишься - невозможно.

Это сообщение отредактировал JBM - 25.04.2022 - 12:53

А я видела.
Из-за частых переездов я сменила пять школ.
Были большие школы и школы маленькие.
Так вот, чем меньше учеников в классе - тем выше успеваемость.
Два года училась в сельской 8-летке, в классе было 13 человек и только один был двоечником.

Потому что большинству НЕ подходит валовая оценочно-карательная система обучения...

Причем могу обосновать: Как только ребенок начинает заниматься с частными репетиторами уровень его успехов меняется потрясающе...

Почему в классах собранных из отличников появляются двоечники:
Потому что исчезает разумная мотивация.
Среди среднячков быть отличником довольно просто.
И этот статус достигается относительно не сложно.
Но среди отличников быть отличником куда сложнее.
И большинство перестает стараться.
Т.к. статус требует уже куда больших усилий...

Как это все исправить?
При действующем режиме никак.
Везде "свои люди" которые сами знают как им работать.
А Путин своих как известно не бросает.
Но представим что мы строим систему заново.
Создаем интерактивные программы.
Так же по темам.
Которые будут иметь более индивидуальный подход.
В них ребенок гораздо лучше познает мир, больше получит информации.
У кого тема не идет, тот проходит ее поверхностно.
У кого с темой норм тот может вычерпать ее полностью.
А глубина может быть любая...
Отменяем карательный пережиток прошлого - домашние задания.
Т.к. они были введены как система наказаний.
Отменяем карательную систему оценок.
Т.к. по сути она ничего не дает ничего не означает...

Ну и много чего еще просто лень уже вникуда кнопки нажимать...
Много что надо менять...
Но всем пох...

Я из "А" класса. 7 пацанов, 35 девчонок. По версии школьного журнала, умными были не все - процент тупых составлял 7 к 35

Все девочки закончили школу с медальками. Ну прям умницы. В жизни наукой или чем-то ещё полезным не занялась НИ ОДНА. Половина даже в институт поступать не стала.

По твоей оценке, ученика 10го класса???

Так способность накапливать и каталогизировать знания, анализировать, ранжировать, группировать, выделять отличительные классификационные признаки и т.д. - это и есть ум! А отсутствие таких способностей - это и есть тупость!

бурьян породил бурьян...
черви плодят червей...

Среди моих одноклассников всё двоечники и троечники это низкоквалифицированные рабочие кадры с минимальной зарплатой, кучей детишек (тоже двоечники и троечники), любителей упороться бухлом и поругать всех вокруг. Ведь это всё вокруг виноваты в том, что его жизнь - говно. Всё, кроме него, да.
И это те одноклассники, которые не сторчались и не спились окончательно.
А вот хорошисты и отличники почти всё на хороших должностях с хорошими окладами. Почти у всех своë дело, иногда и не одно. Они и руководят теми, у кого всё виноваты в их дерьмовой жизни.

Это сообщение отредактировал Cyberaxe77 - 25.04.2022 - 13:10

Не только в классе. Везде так. Это не дети, и не ЕГЭ виновато, это люди такие. Абсолютное большинство людей живёт как предки, не деревьях сидевшие - повторяют действия тех, кого считают опытными, следуют за лидерами. Не думая. Это норма. Так было в неолите, так было в Средние века, так сейчас. Так будет еще долго, ибо способы изменить такие, что Гитлер святым покажется.

И не получится провернуть фокус навроде "Соберём умных детей в один класс, и будем усиленно учить", люди начнут повторять за лидерами, и передерутся в попытках впихнуть в такие классы своих детей. Для них будет важен сам факт нахождения ребенка в списках "успешных", а не реальные способности ребенка.

В моём классе, была пара отличников, несколько хорошистов, один двоечник=хулиган. Тупых не было, это точно.

Я учился сначала в лицее, потом в гимназии, у нас в А классе троечников было 3-4 человека, двоечников не было. Круглых отличников около 10...

Не знаю, для меня всегда показательна неорганическая химия. Когда она началась в 8 классе - я знал ее кое-как, ну вроде знал что-то (заучивал), но не особо понимал. А потом я попал на олимпиаду городскую по химии, случайно практически. Что самое прикольное на олимпиаде не было заданий связанных с формулами - там было что-то в духе "вы дома, в квартире на кухне, вам нужно ...", то есть задачи были совершенно по другому поданы и тут меня щелкнуло, сразу вспомнились знания, понял зачем формулы и как в действительности это может помочь. В итоге после олимпиады - я химию знал на 5+, я ее ПОНИМАЛ! Я считаю это самое важное, чтобы ученику было интересно и он понимал принципы предмета, тогда знания намного легче будут усваиваться. А ну и олимпиаду я выиграл, второе место занял мой одноклассник, который должен был выиграть - он потом еще на умники и умницы ездил )

Это потому, что от умных родителей всё-таки рождаются умные дети. Не так много, как надо бы, но до сих пор и это количество позволяло человечеству держаться на месте.
Но если посмотреть вокруг - похоже, тот край уже перейден...

Вы же не будете спорить с тем, что это скорее исключение?

Слабая попытка самооправдаться, да...

Потому что то, что для тебя выглядит как мудацкий поступок, для него несёт какую-то прибыль. Он просто преследует свои интересы не считаясь с твоими, оттого и выглядит для тебя мудаком. Ушёл старый мудак - новый мудак увидел для себя возможности, которые раньше держал для себя старый. А ты для них всегда был расходным материалом, хотя они с тобой здоровались и улыбались. Вот и всё.

Вообще-то я богат!
(А значит умён, ведь умный => богатый)

Чтобы пишется слитно. Садись, два, отличник!

Обычно из троечников вырастают ученые и технари. Школьная программа не дает раскрыться человеку. Сейчас в платных школах есть факультативы, выбираешь на свой вкус, но за это надо платить. Факультативы еще бонус дают при поступлении в ВУЗы. Только я вот задумался, зачем я получал два высших образования? В нашей стране лучше бы на крановщика или водителя КАМАЗа пошел как мой одноклассник.

Это сообщение отредактировал usr80 - 25.04.2022 - 13:28

В целом так и есть. я учился в 77-87. в двух школах. отличников 4-5. хорошистов 6-7. остальные плохо учились. я хорошист был . только алгебру и химию не любил.

Кто сказал, что сообразительность, логическое мышление и умение на некоторое время запомнить некоторое количество информации важней хитрожопости и т.п., но для того, чтобы в 20 стать высокооплачиваемым программистом в условном Яндексе, нужно иметь талант
и усердно изучать программирование с 10-ти лет, хотя поставить посреди кремниевой долины шаурмячную, тоже не хуево.