Опять у Вас учитель виноват

Ну так перестаньте быть тупыми и упертыми и живите нормально. Кто не дает?

Тебя снова глючит? Смог. И тебе снова надо похвататься как ты собераешься?

Интересно. а если по вашему это не правило, то что?

То есть человек изучающий "предметную" математику должен перед тем, как начать считать, ещё решить задачу, что поставить на перво место: 3 хренасбугра или 6 какойтопоебени ?
Вам не кажется, что это ересь?

Это сообщение отредактировал KaiRus - 15.11.2017 - 11:30

Я заметил, что детей учат математике.
и с математической точки зрения 3*6=6*3=18
А далее уже не математика..а тонкости русского языка:
1) сколько стоят 6 мороженок, если одна стоит 3 рубля? 6*3=18
2) мороженка стоит 3 рубля, сколько ссотит 6 мороженок? 3*6=18

нет не смог))

детей в данном конкретном случае учат определять сколько молока по 3 литра в 5 бидонах и определяется это либо сложением 3+3+3+3+3 либо заменой сложения умножением 3*5)) А вы просто этого ничего не знаете!

Смог. Посчитал. Разница меньше 2см, мышь не пролезет. И? тебе снова нужен повод свои обосранные труселя в тему вывалить? Не все тут разделяют твои интересы, поверь.

вот тебе пример правила:

§57. Дефисное написание наречий
1. Пишутся через дефис наречия с приставкой по-, образованные от полных прилагательных и местоимений и оканчивающиеся на -ому, -ему, -ки, -ни, -ьи, например: работать по-новому, пусть будет по-вашему, советовать по-дружески, говорить по-французски, хитрить по-лисьи; по-видимому, no-пустому, по-прежнему, а также no-латыни.

Ахахахаха)) Нет, ответ не верный) Ну говорю же что ты неуч

я вам задал вопрос, если это не правило то что?)) Зачем вы мне пишите про дефисы,гуманитарий? Ну тогда это многое объясняет

Верный. А ты воще нихуя в математике не шаришь даже с калькулятором. Что собственно и было понятно ранее.

скажите а вам знакомо число Пи?

Рекуператор
У вас слишком много вольностей и допущений в объяснениях и доказательствах, что по теме, что околотемы.
Именно так я вижу попытки "обезличить множитель", представить "определение" за "правило" и тп.
Допустим есть такой метод представления и описания функции умножения. ОК. Но одно из частных описаний этой функции не может быть ПРАВИЛОМ применения этой функции. Оно остается частным описанием, которое имеет право на существование, не больше.
Вы пытаетесь доказать, что так можно описать умножение, а мы с этим и не спорим, можно.
Но вы пытаетесь доказать, что другой подход - полный, прямой, без допущений и переподстановок понятий не имеет право на существование. Имеет, и более полно отражает все свойства этой функции.
ИМХО.

Тебе, тупарю, уже дважды написали - это пример. Разницу осиль сам.

Вот к чему приводи единообразия а не понимание физики и математики, вы не способны решать простые задачки.
Есть закон физики (один из основных в механике) S=V*t и есть законны математики которые позволяют этот закон применять в трех РАЗНЫХ задачах для нахождения S,V,t. Но надо знать закон как можно эту формулу записать. И мы имеем что ОДИН закон можно записать как S=V*t, S=t*V, t=S/V , V=S/t это методы математики примененные к физическому закону и нет ЕДИНООБРАЗНОГО записи решения задачи, есть законы физики, законы математики и понимания как их нужно использовать.
Соответственно вы используя идиотское единообразное понимания написал полную херню причем везде 20 км*1 час = 20 км/ч ЭТО И ОШИБКА И БРЕД
ОШИБКА размерность км*час <> км/часа
а бред заключается в незнание законов математики, зная закон S=V*t вы тупо перемножаете, а не используете законы математики и не используете правильное математическое преобразование V=S/t .
кстати вторая формула ВСЕ тоже самое. и это именно результат обучения по методике которую вы защищаете . кстати
20 км*1 час <> 20 км/ч
1 час * 20 км <> 20 ч/км
НО вот это верно 20 км*1 час = 1 час * 20 км = 20 ч*км= 20 км*ч (и данная размерность где-то может использоваться)

И вы пытаетесь чего то вякать?

Это не мои вольности а учебники математики!

Ага и что? Хочешь узнать о нем? Не, обратись к своему санитару, я тебя просвещать не буду.

Допустим, а он правильно написан в учебнике по математике?
И что там с числом Пи у вас?))

Так это только в твоих учебниках есть какие-то там правила, который противоречат общепринятым свойствам операции. В реальном мире их нет. Тебе от головы чего-то не помогает более.

....и второе обезличить , чтобы собой символизировать количество кучек той хуйни, которая стоит на первом месте.
Мне непонятно как потом объясняют, например формулу нахождения площади.

Ну потому что если бы вы его знали то не писали что увеличение длины окружности на метр увеличивает диаметр на 2 см))) Хотя очень этим доставляете

0,15915 м. Пролезет. Баян.

Как раз в реальном мире их и полно! Раз 3 литра молока, два три литра молока и т.д

Скока?!?!? Просто прадник какой то)