25. 1) Обоснуйте существование в современном обществе необходимости заниматься образованием на протяжении всей жизни.
2) Как образовательные организации влияют на развитие российской гражданской идентичности у обучающихся? Назовите любые три формы деятельности образовательных организаций по формированию идентичности.
3) Проиллюстрируйте каждую из форм деятельности, указанных в пункте 2), на примере любой образовательной организации в России.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Первый пункт невыполним, необходимости - нет. Сразу три способа обойти: 1. Высокая материальная база при рождении, ее может быть достаточно чтобы всю жизнь иметь IQ=30. И наслаждаться этим. Примеров вал. 2. Дауншифтинг. При некотором подходе "вообще нихуя" может для кого-то стать этой высокой базой. Отрицая принятые нормы потребления получаешь свободу над материальным 3. Отсутствие понимания перспектив и правильных направлений для развития. Человек жизнь учился на "Международное право", а теперь сварщики в цене. А послезавтра может БП и все вообще бессмысленно. Куда и зачем грести - неясно. Проще сидеть на жопе ровно.
Может есть еще.
Цитата
2) Как образовательные организации влияют на развитие российской гражданской идентичности у обучающихся?
От слабо до хреново влияют. Идеологии в стране практически нет, ситуативная пропаганда работает почти никак
Это сообщение отредактировал taper - 11 июл 2026 в 22:12
Так спроси нейросетку, они хорошо словоблудием занимаются на общие темы)). по п.1 что-то типа такого "быстрое развитие научно-технического прогресса в обществе, появление новых областей деятельности и внедрение новых форм получения и обработки информации и производственных процессов диктуют необходимость постоянного изучения новой информации и получения актуальных знаний".
С развитием нейросетей роль образования для широких масс сильно меняется. Не школьное и не специальное, а высшее. Не то, чтобы образование теряет смысл, но в том виде, в котором оно было раньше, не особо полезно.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
1. Возможность развиваться в разных направлениях, иметь интересный досуг, уйти в бизнес и забыть о стоимости макарошек. 2. В школах талдычат "О важном". ___1. Открытие парт памяти героев-уголовников для турбо-патриотов СВО; ___2. Разговоры о важном с попами для учеников младшей и средней школы; ___3. Отряды Путин-югент для подрастающего поколения. 3. То же самое, что и во втором пункте.
Это серьёзно в ЕГЭ такую хуйню спрашивают?
Это сообщение отредактировал Woobox - 11 июл 2026 в 21:34
Спросил у платной ИИ и вот , что она мне ответила.
1) Необходимость образования на протяжении всей жизни**
В современном обществе человеку необходимо учиться на протяжении всей жизни, потому что знания, технологии и требования рынка труда постоянно меняются. Появляются новые профессии, а содержание уже существующих профессий усложняется. Поэтому человеку приходится повышать квалификацию, осваивать новые цифровые инструменты и получать дополнительные знания. Непрерывное образование также помогает человеку успешно адаптироваться к социальным изменениям, развивать свои способности, расширять кругозор и сохранять конкурентоспособность на рынке труда.
2) Влияние образовательных организаций на развитие российской гражданской идентичности
Образовательные организации формируют у обучающихся представление о принадлежности к российскому обществу и государству, знакомят их с историей, культурой и традициями России, воспитывают уважение к законам, государственным символам и представителям разных народов страны. Они также развивают чувство ответственности за судьбу общества и готовность участвовать в общественной жизни.
Три формы деятельности образовательных организаций:
1. Проведение уроков и внеурочных занятий по истории, обществознанию и культуре России. 2. Организация патриотических и памятных мероприятий. 3. Вовлечение обучающихся в волонтёрскую и общественно полезную деятельность.
3) Примеры форм деятельности образовательной организации
1. Учебные и внеурочные занятия. Например, в российской школе на уроке истории обучающиеся изучают события Великой Отечественной войны, обсуждают вклад народов СССР в Победу и значение сохранения исторической памяти. Это способствует осознанию общей истории и принадлежности к российскому народу.
2. Патриотические и памятные мероприятия. Например, школа организует мероприятие ко Дню Победы: обучающиеся готовят сообщения о героях войны, участвуют в возложении цветов к памятнику и проводят концерт для ветеранов. Такая деятельность воспитывает уважение к истории страны и её защитникам.
3. Волонтёрская и общественно полезная деятельность. Например, студенты российского колледжа участвуют в волонтёрской акции по оказанию помощи пожилым людям или благоустройству территории города. Участие в такой деятельности формирует ответственность за общество, солидарность и чувство причастности к жизни своей страны.
1. Возможность развиваться в разных направлениях, иметь интересный досуг, уйти в бизнес и забыть о стоимости макарошек. 2. В школах талдычат "О важном". ___1. Открытие парт памяти героев-уголовников для турбо-патриотов СВО; ___2. Разговоры о важном с попами для учеников младшей и средней школы; ___3. Отряды Путин-югент для подрастающего поколения. 3. То же самое, что и во втором пункте.
25. 1) Обоснуйте существование в современном обществе необходимости заниматься образованием на протяжении всей жизни.
2) Как образовательные организации влияют на развитие российской гражданской идентичности у обучающихся? Назовите любые три формы деятельности образовательных организаций по формированию идентичности.
3) Проиллюстрируйте каждую из форм деятельности, указанных в пункте 2), на примере любой образовательной организации в России.
1) Не для всех конечно, но для многих кто идет в ногу с прогрессом освоение нового необходимо в профессиональном плане. Освоение нового дольше сохраняет ментальное здоровье (позже сядешь на лавочку обсуждать наркоманов и проституток).
2) Как в анекдоте про автоматический бритвенный станок, у всех до бритья индивидуальные черты лица - после одинаковые. 3) 2-й и 3-й пункт это просто на знание того что вбивается в голову под видом идентичности, и которую собственно надо просто зазубрить и ответить.
возьми в пример кибербезопасность, любой работающий в этой сфере понимает что перестав узнавать новые типы взлома он автоматически становится ненужным (устаревшим) работником. Поэтому необходимость учится не имеет конца.
возьми в пример кибербезопасность, любой работающий в этой сфере понимает что перестав узнавать новые типы взлома он автоматически становится ненужным (устаревшим) работником. Поэтому необходимость учится не имеет конца.
А потом появляется Claude Mythos 5 и оказывается жизнь ты жил неправильно и совершенно зря И все твои скиллы нихрена не стоят.
Это сообщение отредактировал taper - 11 июл 2026 в 21:46
а) Стало плохо человеку или он в опасности: знания помогут его спасти (сделать искусственное дьіхание, правильно тонущего тащить, признаки инсульта и т.д.)
б) Едешь в глухомани и ломается машина - а тьі не бум бум что за поломка - имея твой шанс самостоятельно ее починить сильно возрастают
в) мошенничество: если знаешь как работают современньіе мошенники - то можно избежать что тебя наебут
г) изучение язьіков дает тебе более разносторонне общаться, получать больше информации из первоисточников
Если подумать, то дофига можно примеров привести для чего нужно всегда образовьіваться.
НО! Если человек изначально дуб - то ему скорее всего только узкая специализация нужна (та которая ему по душе, а не навязаная обществом/современньім трендом)
возьми в пример кибербезопасность, любой работающий в этой сфере понимает что перестав узнавать новые типы взлома он автоматически становится ненужным (устаревшим) работником. Поэтому необходимость учится не имеет конца.
А потом появляется Claude Mythos 5 и оказывается жизнь ты жил неправильно и зря И все твои скиллы нихрена не стоят.
Как раз если ты не воспользуешься им как одним из вариантов проверок безопасности - то цена тебе как специалисту будет ноль. Но ведь кто то им должен воспользоваться и провести работу по купированию дыр До выпуска продукта/обновления на рынок.
возьми в пример кибербезопасность, любой работающий в этой сфере понимает что перестав узнавать новые типы взлома он автоматически становится ненужным (устаревшим) работником. Поэтому необходимость учится не имеет конца.
А потом появляется Claude Mythos 5 и оказывается жизнь ты жил неправильно и зря И все твои скиллы нихрена не стоят.
Как раз если ты не воспользуешься им как одним из вариантов проверок безопасности - то цена тебе как специалисту будет ноль. Но ведь кто то им должен воспользоваться и провести работу по купированию дыр До выпуска продукта/обновления на рынок.
Ты представляешь уровень квалификации и регламенты людей, которые делают безопасность у военной разведки / АНБ США? До того уровня тебе грести и грести. А даже они оказались дырявыми и Митоз их сделал.
Я немножко в теме, могу смело заявить, что часть обнаруженных дыр вообще нельзя закрыть, в принципе. Но можно найти и эксплуатировать. В этом-то и проблема. А если дать специализированной сетке больше времени и разнообразить число атак, ИТ-безопасностью заниматься вообще неинтересно. Это от честных людей и школьников.
Рабочий вариант - поручить тому же Митозу заниматься безопасностью. Но отсюда два вывода: 1. ИТ-безопасники становятся просто не нужны и бесполезны. Что и требовалось доказать. 2. Становишься заложником того Митоза, его целей и мотивов. Поскольку проверить его нельзя, только доверять.
Это сообщение отредактировал taper - 11 июл 2026 в 22:26
помню в 90-е. привет, как дела, где работаешь. да нигде, так кручусь. работа такая была, крутиться. и не плохо выходило. щас так уже не получится. щас легче и дешевле сдохнуть, чем жить. в этом пиздеце. это пока, а то еще налог на смерть придумают. блять, нет лидера. русский бунт...дальше сами знаете.
1. Способность к (само)обучению - это способность адаптироваться к быстро меняющейся среде. Проживая в пространстве конкурентного рынка труда, постоянное обучение дает преимущество перед другими кандидатами. Обычная зарплатная вилка для квалифицированного труда имеет коэффициент 2.5, высокая конкурентоспособность кадра позволяет ему получить больше за тот же труд, поскольку не только он соревнуется с другими соискателями за работу, но и работодатели соревнуются за него между собой.
2. Учебные заведения формируют горизонтальные связи и общности: студенты-перваки, студенты кафедры X, выпускники университета Y, технари/гуманитарии. К гражданской идентичности это не имеет никакого отношения, принадлежность к нации ничего не стоит в вопросе конкуренции высших когнитивных способностей. Никакие лекции с кафедры православия или уроки патриотизма не заставят студента идентифицировать себя русским раньше, чем инженером. Более того, эта задача не имеет решения, поскольку психологически молодые толерантнее к непохожим. Есть исследование о том, как с возрастом снижается сексуальный интерес к представителям других рас. Пока ты молодой, тебе плевать на национальность, вероисповедание или диаметр черепа, тем более на рисунок в паспорте. Половина вообще мечтает свалить после диплома.
Третьего пункта не будет ввиду содержания второго.
Это сообщение отредактировал mrPresedent - 11 июл 2026 в 22:15
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
11 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 2 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com