И снова про школу

ээээ.... ты лучше мне объясни, с точки зрения той самой абстрактной математики, какая разница между 18 и 18

3 рубля - цена курицы, а стоимость курицы весом 1,2 кг 3*1,2=3,6 рубля и т.д.
Да, я ах.нудный
ЗЫ: всё забываю написать - "соломка из Макса Фрая" жене оч. понравилась, сказала, что теперь я должен готовить её регулярно

Все ж просто!

Логика учителя такова:
Мальчики с мороженым и моторным маслом, тусующиеся в парадном - это неправильно. Значит, за это двойка!
А вот мальчики с бидонами в театре - это хорошо. Это пятерка!

А цифры в ответах не важны. Учитель ставила оценки за ПОВЕДЕНИЕ!

Это потому что тебя УЖЕ научили мыслить абстрактно, а В КОНЦЕ вычислений ставить нужную МЕТРИКУ, исходя из ЛОГИКИ.
Детям это еще не объясняли!

Слагаемые в умножении?

Думаю, рассказывать тебе про суть множимого и множителя бессмысленно. Беги обратно в школу. Вместе с парой сотен долбоебов, тебя заплюсовавших.

Это сообщение отредактировал Primus525 - 14.11.2017 - 14:21

Так, что мешает писать в РОНО и прокуратуру? Да и пиздежом попахивает ибо мы мелкому искали в нашей школе репетитора по английскому никто не согласился! Говорят ипут их за это! Или из другой школы или вообще левых преподов скащали искать

Неимоверно возмущен засчитанным 3 и 5 заданием
решение третьего должно выглядеть так:
-7+16=9
решение пятого:
6+9=15

Училке незачет

Походу ребенок отхватил двойку и решил промутить аферу в афере зато после первых звездюлей начнет очень быстро расти и совершенствоваться в этом непростом деле

А это точно училка сама лично проверяла ....??! Непохоже как-то ...

Или у Вас в школе, все нормальные уже в бизнес ушли по совету самизнаетекого ....??!! :)))

Норм. Ему проще будет потом. На той же физике не будет литры умножать на километры))

Разве есть разница :
5 канистр по 3 литра 5*3
3 литра в канистре , канистр 5 3*5
????

думаю как раз смысл данных упражнений, привить правильное понимание реального мира, а не математического. В задачи написано " сколько он заплатил за покупку". ИМХО логика тут проста, купил 3 мороженки по 6 рублей, заплатил 18. Если было написано типа "сколько ученику надо заплатить чтобы получить 3 мороженки" то и считать надо было 6 рублей на 3 мороженки итого 18...

короче смысла для взрослого человека в этом нет, но для детей думаю полезно.

Нужно, как в физике, указывать единицы измерения. Тогда всё будет верно!
Например: 3 мороженки умножить на 6 рублей равно 6*3=18 руб\морож, а не 3*6=18 морож\руб... Как-то так... В Советских школах с этим проблем не было...

Не мучаются
Дети понимают, что купив в магазине по 4 рубля 5 открыток они потратят столько же, как если купят по 5 рублей 4 открытки

А потом, когда она по той же методичке будет преподавать переместительное свойство умножения, она как будет заставлять мыслить детей? тоже шаблоно?))))))

достаточно к завучу
она ей мозги быстро вправит.

а чем минусим то?
в задаче первой в условии есть 3 мороженых по 6 рублей и найти стоимость

какая хрен разница, объясните мне тупому

3 морож. * 6 рублей = 6 рублей * 3 морож. = 18 руб стоимость.

там ошибка лишь в том что нужно указывать единицы того что нужно найти, и да за это нас драли если не укажешь, а тут обоим двойки нужно ставить.

Это сообщение отредактировал lnx - 14.11.2017 - 14:35

Ребенка учат понимать условие задачи. Если в задаче требуется просто найти произведение чисел 6 и 3, без разницы как записать 6*3 или 3*6. но в контрольной требуется найти количество потраченных рублей, а потому есть разница, и учитель исправил правильно. Каждая задача имеет условие, решение и ответ, и что бы решить задачу верно, надо правильно понять условие, правильно записать решение, получить правильный ответ. В контрольной решение записано не верно. В данной простой задаче это не влияет на число, полученное в ответе. Но потом будут более сложные задачи, где не верный ход решения приведет к неверному ответу, вот детей и учат понимать, что именно надо найти в задаче.При советском образовании было так же. Решать примеры и задачи несколькими способами тоже учат, но в данной контрольной верное решение одно.

Это сообщение отредактировал Сумкина - 14.11.2017 - 14:59

Dell

Это сообщение отредактировал Kigo - 14.11.2017 - 14:27

Вам нет разницы ехать 3 часа на скорости 60 км/ч или 60 часов на скорости 3 км/ч?
Результат то будет одинаковый.

простите, множителей

Я так понимаю, что учитель, судя по всему еблан, поставил за задание 2. После, учеником была проведена работа над "ошибками", поэтому рядом новое решение (той же рукой но зеленой пастой)

кажись учитель шпальнул


Отправлено с мобильного клиента YAPik+

Это сообщение отредактировал ZhekZhek - 14.11.2017 - 14:50

я ржал

неть. это дроч.
если умножить 6 мороженых на 3 рубля, в итоге получится 18 мороженых рублей.
если умножить 3 рубля на 6 мороженых, в итоге получится 18 рублей мороженых.
а это монопенисуально. и вообще бред.
чтоб не скатываться в бред, надо оперировать единицами измерения.
надо умножать 6 мороженых на 3 рубля/мороженое, тогда получится 18 рублей.
или цену 3 рубля/мороженое на 6 мороженых, опять 18 рублей.
а это монопенисуально. но 18 рублей уже имеют смысл. к тому же рост ввп.
а тут - сначала учим умножать хз что на хз что, ебем голову непонятными правилами. потом переучиваем тех кто не забил.

морожеННых? Учителю самому надо за партой посидеть. Речь-то о мороженом, а не о морожеННых продуктах. А вообще пипец.

Бывает. Иногда сам путаешься в логике :)