Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Задание тебе как самому умному: берешь все учебники с 1-го по 3-й класс и находишь там уроки о "формализации задач", предъявляешь нам как доказательство существования их в учебной программе и мы признаем твою внимательность, и нашу невнимательность.

Пиздёж.

"2"+"2" = "22"
а 2+2 = 4.

ВОт не надо списывать на совок - для нынешней грязи не хватает именно совка и веника.

В Советсткой школе учили думать, а не следовать схемам решения задач. Формализм побеждает, так как руководят и учат бывшие троечники.

А я эту надпись читаю "9 раз взять по 2"!
Готов послушать объяснения составителя учебника.
Кстати, слова "взять" и "отнять" - практически синонимы. Как "взять" употребляется в умножении, которое суть многократное сложение - тоже та ещё загадка.
А разгадка проста: умножаются не "помидоры" на "банки" и не "банки" на "помидоры".
Умножаются "помидоры/банку" * "банки". Банки долой, да здравствуют помидоры!

Иначе просветите, как заполнить накладную

Наименование Кол-во Цена Сумма
------------------------------------------
Помидоры 10 кг 100 р. 1000 кг.
Банки 5 шт. 10 руб. 50 шт.
Плёнка 10 м 10 руб. 100 м.
-------------------------------
Итого 1150 килограммоштукометров?!?!?
Так что-ли по этой извращённой логике?

Кстати, чтобы нам не ебать мозги с множимыми и множителями, у нас в школе учили проще: 1-й множитель и 2-й множитель. Смысл в том, что множителей со временем может стать заметно больше 2-х. И назывались они у нас всегда "сомножители", и никогда не выделялось, что и на что умножать.
Хотел бы я посмотреть, как будет называться хотя бы третий множитель: "множитель множителя" или "множитель множимого", а может "множимое множителя" или "множимое множимого"?
Кстати, если будут проходить приёмы сокращённых вычислений (ох, сомневаюсь), которые в большинстве основаны именно на изменении порядка выполнения равноприоритетных операций, то училка им будет говорить "Забудьте всё, чему вас учили в прошлом году!"?

Это сообщение отредактировал DinyaS7719 - 12.02.2018 - 20:14

Вот так и вырастают имбицилы

кг * кг = кг в квадрате

в задаче КГ умножаются на количество РАЗ (количество банок)

За такое преподавание нужно уволнять нахуй.

мать идиотка
У ребенка мозговой перегруз, а она её мордует

Пиздец тебе ТС... Я из за тебя с женой поругался... ))))

Это сообщение отредактировал Джорж - 12.02.2018 - 20:06

Это вы про себя ребята. Потому как и ссылки выше показывают что не было никакого множимого (я точно помню, что у нас было всегда два множителя)
и неудобные комментарии и пояснения игнорируются. Остаётся лишь глупая вера в процесс. Без понимания, без логики.

А нормальные учителя заставляются делать писать словами и по словам составлять и записывать выражение.

Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12.02.2018 - 20:08

А мы про формализацию не знали, и ничего, как минимум не тупее выросли.

Отправлено с мобильного клиента YAPik+

Привет, я слетал в прошлое и даже в СССР все было не так однозначно :

http://fremus.narod.ru/java/h01/mat283.html Это учебник математики 3 класс, там тоже есть про множители и множимое.

А это 72 год http://fremus.narod.ru/java/h01/mat272.html и там множимые с множителями

А это 1 класс !!! 1963 год http://fremus.narod.ru/java/h01/arif163.html И таки шо мы там видим ? Взять 5 раз по 2 ягоды =2*5. Т.е. множимые и множители.

+100500

тут вспоминается фраза, с одного небезызвестного сайта, относится к другому случаю, но крайне четко описывает возникающие чувства "хочется, сука, не то что взять и уебать, хочется тупую блядь в порошок стереть, котлету из скотины сделать, наизнанку паскуду вывернуть, вышибить из твари все дерьмо, перекантовать паскуду ко всем чертям и т. д."

Чувак, ты по ссылкам ходил ? Читал ? Приведи пример из ссылок (каждой), там все в отсканированном виде, где НЕ сказано про множимое и множитель. Иначе ты просто пиздобол, который хочет попросту оправдать свое мнение откровенной ложью.

Впрочем, я даже знаю чем ты отмажешься, в учебнике 83 года множители, вот только .... Учебник для 3 класса (впрочем и во втором тоже есть порядок умножения) http://fremus.narod.ru/index-book.html И там черным по белому написано:

Умножить число 18 на число 3 - значит взять число 18 слагаемым 3 раза: 18*3=18+18+18. Никуда множимое с множителем не делись. Порядок обучения не менялся.

Это сообщение отредактировал Яхонтовый - 12.02.2018 - 20:18

1972 год, советская система образования, множимое и множитель, ахуеть, проклятый совок

Это сообщение отредактировал Hiten - 12.02.2018 - 20:09

Шо, опять? Перепись вундеркиндов?

Учительнице надо посоветовать Вам начать учиться с 1-го класса. Тем много и объяснять Вам бесплатно она не обязана! И методички заодно проштудируйте! Может станете спецом!
А то ждет отчета в Ватсапе. Хитрюга!

а кто ты после этого? Может быть агрессивный п.? потому что выше уже привели картинку с первым и вторым множителем,а не множимым. Кто вообще придумал эту поебень - множимое?! Есть множитель: первый, второй, третий хоть сотый.

Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12.02.2018 - 20:12

На самом деле конечно, все правильно. Для нас, взрослых, без разницы что на что умножать.
А для маленьких нужно пока еще учиться понимать , что на что умножаем и что получаем в итоге.
Поэтому дети и пишут: ......... = 5 (банок) и т.п. = 10 (кг)

И когда в задаче спрашивают про количество помидоров, то и нужно умножать именно ПОМИДОРЫ на количество (банок) , чтобы получить помидоры.

Это не мракобесие, это классическое ОБУЧЕНИЕ в младших классах.. Меня так же обучали 30 лет назад. И я благодарна своему учителю.

И Вашему ребенку , ТС , повезло с учителем.

Воробушек
Интересно, каждый следующий новый комментатор хотя бы читает что уже написано на последних 2-3 страницах или всё также будет повторять одно и то же, что 100 раз подвергалось сомнению и развенчивалось?!

Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12.02.2018 - 20:14

А теперь то чему нас учили:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matem...nozhiteley-pnsh
Я конкретно о пункте 5 из этого урока, ну можно еще и 6. Ваш мозг еще цел?

Если такой подход, то нет, неповезло.


Это сообщение отредактировал RAMI - 12.02.2018 - 20:18

Стали математиком?

А если прочитать: 5 банок по 2 килограмма? нет, не катит?
Мы (ученики) ищем: количестао помидор, все равно, что пройденный путь или работу силы, или площадь прямоугольника, логика не страдает ни в одной перестановке множителя со множимым. Еще последние 40 лет их для простоты называют множителями, 1-й и 2-й.

НЕТ. Достаточно вначале дать описание или еще какой-нибудь фокус типа процедуры

Это сообщение отредактировал Chudachka - 12.02.2018 - 20:17

Бредятина какая.... есть ситуации, когда лучше раскрыть скобки, есть - когда сделать действие внутри сначала! Вот отсюда и тактика обученя "прошли-контрольная-забыли", а так нельзя. Не логике они учат, а тупо натаскивают, чтобы было как в эталоне, отступление - минус балл. И, да, математика - абстрактная наука, прикладная математика - это физика.