В сети нашли признак нищеты — отличные оценки в школе

Апельсиняя

так многие не могли. и подтягиваться не могли. и через козла скакать

Мелко плаваете. Бутылка пива в руке и к доске.

Бутылка крепленого вина на двоих перед уроками и время бежит быстрее и училка бубнит не так противно...

Нет, но на глобус натянули

BattlePorQ

сила в руках нужна больше, чем жопа к земле тянет

Ну так в некоторых предметах так и нужно: просто понял, что там хотят услышать, и это пишешь/говоришь.
На литературе никому твоё мнение особо не нужно, этот предмет - для того, чтобы грамотно и ясно уметь написать текст.

А нахрена? Это уже старшие классы, а там если хочешь пива, то нахуй урок - пошла в ларек.

Высокая успеваемость это определенный навык прикидываться идеальным: скорее говорит не о разуме, а о покорности , человек понял, как работает система, научился играть по её правилам и получать за это поощрение. Это признак того, что человек научился вовремя поддакивать системе, делать то, что от него требуют. Мозг устроен так, что ему не столь важно, чему именно ты учишься , важно, чтобы он оставался в тонусе, постоянно работал, обрабатывал новую информацию, искал, сомневался, впитывал. Чем дольше мозг остаётся в активной фазе обучения, тем выше его пластичность, гибкость и интеллектуальная мощь. Я бы вообще продлил организованное образование до 25 лет. Это не просто вложение в отдельных людей , это стратегический шаг для ускорения эволюции. Чем более развит человек, тем больше вероятность, что он передаст сложный, адаптированный геном. В долгосрочной перспективе это выведет человечество на новый уровень: вырастет коллективный разум, расширится граница возможного. Так называемый "совершеннолетний возраст" это архаизм. Его нужно пересматривать. Настоящее взросление начинается не с 18, а с момента, когда у тебя появляется развитое, зрелое сознание, а его без долгой интеллектуальной тренировки просто не сформировать.

В смысле, картинки перерисовать? А по ебалу? А как-то поговорить и уточнить, по какой именно программе обучения такое требуется? У нас тоже бывают перегибы, но не так. Больше по дресс-коду директор в маразм углубляется ))

А зачем это уметь писать?
Равно как и на английском вдалбливали грамматику, что при неумении даже спросить где купить пожрать очень актуально...

О, вот через козла - это другое, что у меня на отлично получалось. Не понимала, почему у других нет.
Мне не нравилось нудное, типа круги бегом нарезать без пользы.

Ну как-то не выросло. Это какие лапы надо, чтоб 130 кг запросто так тягать...
Да и в школе уже под 90 в старших классах было.

А, ну так-то и канат оборвать можно.

Ну как же? Если это что-то забавное вроде "Этики и психологии", оно ж прям напрашивается накатить, вбросить и наслаждаться срачем ))

Выражать мысли. Чтобы другим это было понятно.
Сегодня это могут не только лишь все.
А это полезный навык.
Грамматика тут не первична.

я конечно х.з. но если человек реально беден, ему точно не до йоги.

Вот здесь соглашусь. От школьного уровня иностранного языка толку, как правило, никакого. Я более-менее стал понимать английский только после массированных попоек с носителями )))
Грамматику и прочие времена до сих пор знаю местами и постоянно путаю. Но спросить, где пожрать, смогу и в Англии, и в США, и даже в Австралии ))

Так язык и нужно учить, общаясь с носителями. Попутно читать, слушать, писать.

Я на такое ходила разве что поспать...

Но полезен и какой-то стартовый навык. Я в старшей школе на курсы за деньги ходил, там по каким-то учебникам TOEFL как могли, так учили. Преподаватель сама несколько лет в Англии жила.
Поэтому случайно забухав с толпой англичан, я не потерялся ))

Я бы вообще не ходила на уроки предмета с таким названием никогда.

У меня дочь отличница - и в школе, и в университете.
Но по настоящему отличные оценки были по предметам, которые ей нравились и которые ей были именно нужны - математика всех видов и иностранный язык, ну и что то по естественным наукам ( ну там было ей просто интересно) . По остальным предметам тоже отличные оценки - но чисто номинально, выучила, ответила, написала контрольную, получила 5 - "перелистнула страницу" и забыла:) Отличный аттестат нужен был для поступления:)
Аналогичный подход был в универе, только цель была другая, меркантильная - повышенная стипендия:) Опять же - математика (всякая:), спец.предметы и все что связано с будущей специальностью - изучалось старательно и с усердием:). К остальному было отношение - сдать и забыть как страшный сон. Иногда даже в ход шли деньги - "типа нафиг мне это нужно знать, мне это не понадобиться, зачем забивать голову, я лучше это время потрачу на нужные мне знания и т.д. - а стипендия мне нужна":)) И надо сказать, что я ее понимала - например, зачем будущему инженеру - программисту знать наизусть (!) конституцию:)
Сейчас она работает по специальности, вполне успешна и как специалист и материально.
А если биться за пятерки ради самих пятерок, а потом получив медаль как результат этих пятерок и не знать куда потом себя приткнуть, какую профессию выбрать - вот тут бывает все грустно.

У нас тут принято изучать языки с носителем. Это правильно, я считаю.

Оценки вообще ни на что не влияют.Я был и отличником был и троечником в разные годы. У меня 2 диплома о высшем образовании. И вот ни школа ни дипломы вообще в жизни не пригодились. Дипломы ни разу не доставал после того как получил и сдал родителям. Косинусы, синусы и ебанитовые палочки в жизни никак не помогают

В СССР в конце 80-х с носителями было довольно напряжённо. Я бы сказал, дефицит даже.