Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

у нас полстраны нищие, а вы тут 42 страницы банки на помидоры и помидоры на

банки умножаете.

по вопросу: 2*5=5*2 и ниипет!

это я вам как учитель математики говорю. (муж. пола)

Это сообщение отредактировал картонrf - 14.02.2018 - 09:48

Враньё, не во всех. Гдето есть , где то нет. Зависит от учителя.
И еще враньё, что запись 2*5 обязательно означает 2+2+2+2+2, нет такого постулата. Есть такой подход, а есть противоположный и они равнозначны.
Еще раз, 2*5 читается как ДВАЖДЫ пять, дважды - это два раза, а значит 2*5 - это 5 два раза, то есть 5+5.
Упоротость учителей, которые не признают дуализм записи является ярким показателем низкой критичности ума.

Можно конечно и сложением проверить...

Конечно бывают случаи, впрочем как и во всех сферах жизни, что учитель не учитель и даже не педагог, но в основном зависит от ребёнка, слушал ли он учителя, переспросил если не понял, отсутствовал на занятии и т.д.. Ну а "дважды пять" это значит 2 взять 5 раз и не иначе. Да и это не упоротость учителей, а диванных стратегов и экспертов.

Это сообщение отредактировал BTOPHUK - 14.02.2018 - 09:56

Следуя вашим методическим указаниям.
1кг делим на 3 чего? банаки? получаем что, кг или банки?

доказательства у вас имеются? ЧТо только так и не иначе?

Это сообщение отредактировал Taisha77 - 14.02.2018 - 10:01

умножаются килограммы на банки, а не банки на... Педагог прав, не так пафосно писать про мракобесие в образовании, а в голове автора.

перечитайте пост, специально для вас умножаются не кг на банки, а
кг/банка * банка = банка * кг/банка = кг

Это сообщение отредактировал 1BH1 - 14.02.2018 - 10:08

А нет килограмм. Есть килограмм/банка
И математике похер, что на что мы умножаем.
Или когда вы картошку покупаете, и сначала килограммы на цену умножаете, на кассе килограммами расплачиваетесь, а не рублями?

Адептам нового обучения это бесполезно джоказывать

Самое фееричное, что потом, буквально через пару классов, тем детям, которым вот эту фигню вбили в голову пожизненно, будут рассказывать, что
а+а+а+а=4а , а не а4.

Ага. Что в лоб, что по лбу.

Arith. & its applications
D P Colburn
H. Cowperthwait & Co., 1856:

4 times 3 apples = 12 apples
4 раза 3 яблока

Кстати да.
4а записать сложением проблематично.
А еще труднее записать сложением например 5*0
Если будем изгаляться дальше, то как мы запишем выражение 8*2,38?
Или как сложением записать выражение 4*(-3,67)?
Давайте, адепты сложения, напишите мне, как сложением записать эти операции?
Херово получится, потому что умножение для того и придумали, чтобы не ебать мозги сложением в таких ситуациях.

все учитель сделал верно
подойдите к ней она вам все объяснит, почему именно так. а не по другому

к сожалению, всем приходится объяснять

О, да!
Это безусловно гениальный подход.
Т.е. сначала мы говорим ребёнку - делай так, а не иначе.
При этом ты хоть тресни не сможешь объяснить почему это делается так, потому что МАТЕМАТИКА утверждает, что это монопенисуально.
Вопрос исключительно в прочтении, по крайней мере, если это касается русского языка.

в 5-и банках по 2 килограмма 5х2=10
по 2 килограмма в пяти банках 2х5=10

Но он же ребёнок, должен верить учителям, они же не спиздят.
Затем, допустим, ребёнок смирится и примет правила игры.
И через год-другой, ВНЕЗАПНО, ему говорят - от перестановки мест множителей результат не меняется.

Заебись. Более-менее умный ребёнок СТО БАЛЛОВ вспомнит, что он так считал и раньше, но ему говорили - "ни хуя, есть стандарт".

И куда засунет на всю будущую жизнь этот ребёнок все ваши стандарты?
Вот именно примерно туда, откуда вылезли все эти "воспитательные" методички.

Единственная надежда у таких "воспитателей" на то, что ребёнок уже отупеет, у него не успеет развиться критическое мышление и он станет безмозглым исполнителем неукоснительных правил.

Ну в целом идея не плохая конечно...

Две помарки в домашней работе это 4 с минусом, если не 3.
И дело тут не в правильности решения.

Вот как вы меня устали, все кто перемножает банки на килограммы!
Главное, чтоб ребёнок понял, что он умножает количество килограммов в каждой банке, на количество банок, и получает общее количество килограммов. И главная задача учителя, чтобы ребёнок понял именно это, а не то в каком порядке расставлять множители.
И да, в математике есть только понятие множителей (сомножителей), и производное из них произведение (множителей). А все эти множимые и прочее, всё это мура из кем то придуманных методичек, только мешающая понять общую концепцию математики, и методики вычислений в частности.

Ни в каких случаях ЭТО не имеет значения, в данном случае налицо неправильный способ проверки результата.

Скажу по другому. Это говорит о количестве долбоёбов в нашей стране у которых всегда кто-то в чём-то виноват и не правильно делает.

а чего минусите

вот простейшее

5+5+5+5 это пятерка 4 раза, а не наоборот

сын учит сейчас как раз таблицу умножения, столкнулась сама с этим,
мама учитель математики

Вы так и не ответили на мой вопрос касаемо задачки
В 3х банка 1 кг
всего 7 банок дайте мне ответ сколько всего кг
Вы ответили
1 кг делим на 3, потом полученное умножаем на 7

Когда вы делите 1 кг на 3 банки что вы в итоге получаете? Или ваша методичка только на умножение работает?

Это сообщение отредактировал 1BH1 - 14.02.2018 - 11:47

Это и есть выражение

1 КГ /3 Банки * 7 банок
Это умножение дробей!
1 КГ /3 Банки * 7 банок / 1 = (1 КГ * 7 Банок) /( 3 Банки * 1)
= 1 * 7 кг / 3 = 7 кг / 3 = 2 целых и 1/3 килограмма
Килограммы следствие, сокращения
А не тупого определения
"Потому что, мы считаем количество" или "потому что КГ идет первым"

Это сообщение отредактировал Jeners - 14.02.2018 - 11:50

Минусы это их доводы и доказательства, на большее не способны, однозначно.

Послушайте, Вы сюда задачки пришли порешать? В школе надо было учиться этому. И ещё, в 3-ем классе детей ещё не учат как 1 например кг разделить на 3. Свои непонятные доводы и доказательства оставьте исключительно себе наигениальнейшему.