Опять у Вас учитель виноват

Фигасе вы упёртый гуманитарий Я поначалу читал, но утомился бредовые речи выслушивать...

Это сообщение отредактировал Balb17 - 15.11.2017 - 03:02

Я просто оставлю это тут...

Хуита то какая. Есть множители! Множимое и множитель - это профанация. Точнее определения для упрощения объяснения смысла операции умножения. А сами по себе эти числа - множители.
И да, в вашей бонус-задаче, вы умножаете копейки на копейки, в итоге получаются не рубли, а рубли в квадрате, а так как реального смысла рубль в квадрате не имеет, то и решение смысла не имеет. От так то.

Учитель должен научить основам логики детей, например что надо умножать на множитель, как бы это по капитански не звучало, а не ставить циры в произвольном порядке. Но двояк не справедливо конечно, такие вещи надо на словах объяснять, а не оценки портить.

Можно умножать хоть пизду на красную армию, хоть безразмерное число на такое же безразмерное. Математика - абстрактная наука, а не наука о бидонах.
Конечно никто не умножает часы на километры или километры на часы. Потому что километрочас нахуй никому не сдался как результат. Всем интересен километр в час. А теперь глянь как размерность скорости записывается, думатель: км/ч. Знак дроби ничего не напоминает? Никаких думалок? Скорость, это, блядь, результат ДЕЛЕНИЯ пути на километр. А вот деление как раз таким свойством не обладает.

Это то самое хваленое советское образование, на которое пиструн тут дергают? Неудивительно, что с такими матанализаторами по пизде страна пошла.

Ещё и на ЕГЭ чего-то бычат, матка боска.

Умножая велосипеды на колеса, получаем велосипедоколеса. В душе не шарю, нахрена вам этот гомункул, но раз уж хочется - пользуйтесь.

Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 копеек = 0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля = 1 копейка. Получаем 1 рубль = 1 копейке. Где ошибка?

Ошибка в размерности.
1 рубль = 100 копеек
10 копеек х 10 = 100 копеек
0.1 рубля х 10 = 1 рубль

10 копеек х 10 копеек = 100 копеек2 (в квадрате)
0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля2
1 рубль2 = 100 копеек x 100 копеек = 10000 копеек2
0.01 рубля2 = 100 копеек2
10 копеек х 10 копеек = 0,01 рубля2

Все верно! Ошибка в размерности!

э, так это квадратный рубль – его надо отмерять не копейками, а червонцами и это уже не деньги

Даже 10 метров на 10 метров умножить могу. А ты можешь?

Любители множителя и множимого не могут ответить на вопрос: при нахождении площади фигуры, множимым должна быть длина или ширина?

Сам же пишешь про множимое и множитель, и что множитель не может быть с единицей измерения, и сам же умножаешь копейки на копейки, в этом случае получится копеек в квадрате.
На самом деле должно быть так:
1 рубль = 10 копеек х 10 = 0.1 рубля х 10 = 1 рубль. Получаем 1 рубль = 1 рублю. Нет ошибки!

Вот нихера подобного. Отсутствие системных знаний, когда "забудьте всё, что вы учили ранее" - это убогая гнилая концепция. Она лишь засоряет мозги ненужной, ЗАВЕДОМО ложной информацией.
Уважение и авторитет нужно заслужить. Доверять и уважать того, кто проверенно несет чушь? Да боже упаси от таких авторитетов.
Единственно что можно посоветовать ребенку, так это и дальше развивать критическое мышление. Делать так, как просит заказчик, раз от него зависит будущее ребенка. Но помнить как делать правильно.

Потому что умножение - это операция с числами. Умножение матриц лишь звучит похоже, но имеет совсем другую природу.

иди к директору прямо и с ним разговаривай.

Почитал коменты.
Да... В последних окопах ещё стреляют, но страна считай захвачена гуманитариями.

Хуйню пишешь! В твоей задаче множимое в квадрат возводится, а не на множитель умножается.

это не вброс. сам прошел через это когда моя старшая училась.
пытался учительнице по математике доказать, что в математике главное не оформление, а результат и как этот результат получен. каждый остался при своем мнении, а у меня еще дополнительно - что мы, кажется не туда идем в образовании. дело было в конце 90-х

"Задача-бонус по теме: 1 рубль = 10 копеек х 10 копеек = 0.1 рубля х 0.1 рубля = 0.01 рубля = 1 копейка. Получаем 1 рубль = 1 копейке. Где ошибка?"
Надо 10 копеек умножать не на 10 копеек а на 10 и 0.1 рубля умножать на 10.

)))

Садись, 2.
Не надо такому говну учить наших "глупых спиногрызов". Научи их просто что от перестановки слагаемых и множителей сумма и произведение не меняются.
Просто как тебя учили. Или у мамы-папы спроси, если тебя дебилы учили.
Не надо плодить тупость.

Это сообщение отредактировал ShumelkaMysh - 15.11.2017 - 05:50

Не рубли в квадрате, а копейки в квадрате.
Ну, может у этих инвалидов по разуму это и есть рубли.
А вообще-жуть конечно. Невменяемые учат детей....
И что страшно, на них и в суд не подашь, они ж не специально, они сами жертвы.
Пипец.

ТС - клинический идиот, равно как и учитель в предыдущей теме.
Какая разница - множитель, множимое - если ответ верный и единицы измерения в нем, тоже!?
Умножай ты количество мороженого на стоимость или стоимость на количество - результат всегда будет один.
Тут-же как в русском языке - оценивают пунктуацию задания. Можно снизить за это оценку, естественно, но не до двойки-же!?

Именно так было в СССР!
И мороженого всем хватало.

Умножение
операция образования по двум данным объектам а и b, называемым сомножителями, третьего объекта с, называемого произведением. У. обозначается знаком Х (ввёл англ. математик У. Оутред в 1631) или • (ввёл нем. учёный Г. Лейбниц в 1698); в буквенном обозначении эти знаки опускаются и вместо а × b или а • b пишут ab. У. имеет различный конкретный смысл и соответственно различные конкретные определения в зависимости от конкретного вида сомножителей и произведения. У. целых положительных чисел есть, по определению, действие, относящее числам а и b третье число с, равное сумме b слагаемых, каждое из которых равно а, так что ab = а + а +... + а (b слагаемых). Число а называется множимым, b – множителем. У. рациональных чисел даёт число, Абсолютная величина которого равна произведению абсолютных величин сомножителей, имеющее знак плюс (+), если оба сомножителя одинакового знака, и знак минус (–), если они разного знака. У. иррациональных чисел (См. Иррациональное число) определяется при помощи У. их рациональных приближений. У. комплексных чисел (См. Комплексные числа), заданных в форме α = а + bi и β = с + di, определяется равенством αβ = ac – bd + (ad + bc) i. При У. комплексных чисел, записанных в тригонометрической форме:
α = r1 (cosφ1 + isin φ1),
β = r2 (cosφ2 + isin φ2),
их модули перемножаются, а аргументы складываются:
αβ = r1r2{cos (φ1 + φ2) + i sin ((φ1 + φ2)}.
У. чисел однозначно и обладает следующими свойствами:
1) ab = ba (коммутативность, переместительный закон);
2) a (bc) = (ab) c (ассоциативность, сочетательный закон);
3) a (b + c) = ab + ac (дистрибутивность, распределительный закон). При этом всегда а ․0 = 0; a․1 = а. Указанные свойства лежат в основе обычной техники У. многозначных чисел.
Дальнейшее обобщение понятия У. связано с возможностью рассматривать числа как операторы в совокупности векторов на плоскости. Например, комплексному числу r (cosφ + i sin φ) соответствует оператор растяжения всех векторов в r раз и поворота их на угол φ вокруг начала координат. При этом У. комплексных чисел отвечает У. соответствующих операторов, т. е. результатом У. будет оператор, получающийся последовательным применением двух данных операторов. Такое определение У. операторов переносится и на другие виды операторов, которые уже нельзя выразить при помощи чисел (например, линейные преобразования). Это приводит к операциям У. матриц, кватернионов, рассматриваемых как операторы поворота и растяжения в трёхмерном пространстве, ядер интегральных операторов и т.д. При таких обобщениях могут оказаться невыполненными некоторые из перечисленных выше свойств У., чаще всего – свойство коммутативности (некоммутативная алгебра). Изучение общих свойств операции У. входит в задачи общей алгебры, в частности теории групп и колец.
Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия 1969—1978

детей учат тому, что деньги первичны товар вторичен. то же и с квартирами будут квартиры типа будут и парадные