Не читайте до обеда советских газет. • На сайте 14 лет
Сообщений: 2 775
8
Монолог учителя (часть 1)
Учитель сидит за столом в пустом классе. За окном сумерки. Он перебирает стопку тетрадей, одну за другой откладывает в сторону. Вздыхает, снимает очки, трет переносицу и начинает говорить — то ли себе, то ли невидимому собеседнику).
Знаете, что самое страшное в моей работе? Не отчеты. Не бесконечные проверки сверху. И даже не хамство трудных подростков. Самое страшное — это тишина на уроке.
Раньше эта тишина означала другое. Раньше они слушали, затаив дыхание, боясь пропустить слово. А сейчас… Сейчас их тишина звенит от концентрации, но направлена она не на меня. Они сидят, уткнувшись в телефоны под партой, или смотрят в одну точку перед собой. Они вычисляют. Алгоритм. Минимальный путь к максимальному баллу.
Им не нужна физика. Им не нужна история. Им вообще не нужны знания. Знания — это побочный продукт, неудобный мусор, который мешает быстро заполнить бланк. Им нужен только результат. Цифра. Символ в электронном дневнике, ради которого мама перестанет выносить мозг, папа даст денег, а репетитор наконец-то отстанет.
Они приходят ко мне и просят: А можно я сделаю доклад про Древний Египет? Только дайте тему попроще, чтобы страниц пять, и список литературы из Википедии». Я спрашиваю: «Тебе самому интересен Египет?» А он смотрит на меня честными глазами и говорит: «Ну… если честно, нет. Но за доклад пятерка автоматом идет».
Мы вырастили идеальных функционеров-потребителей. Маленьких взрослых, которые уже в десять лет знают цену своему времени и понимают концепцию КПД. Зачем читать «Войну и мир», если есть краткое содержание на полторы страницы?
Я смотрю на эти новые, глянцевые учебники, на интерактивные доски, на все эти инновации… Мы обвешали школу гаджетами, мы сделали обучение ярким, как реклама газировки. Думали, так станет интереснее. А стало просто удобнее списывать. Экран смартфона стал идеальным продолжением шпаргалки. Технологии дали им крылья не для полета мысли, а для быстрого бегства от сложности.
И вот я сижу сейчас над их контрольной. Работа блестящая. Ни одной ошибки. Выведено каллиграфическим почерком. Это ГДЗ. Списано один в один. По законам педагогики я должен поставить два. За отсутствие самостоятельной работы ума. Поставлю пять. Потому что если я поставлю два, вызовут мать. Мать будет плакать. Завуч скажет, что я порчу статистику класса. Директор намекнет, что мои методы устарели. А главное… мальчик, который это списал, посмотрит на меня с искренним недоумением. Как на дурачка. Ведь свою часть сделки выполнил: работа сделана, ошибок нет. Какие претензии? Контракт закрыт.
Лейтмотив монолога отражает реальную проблему современной системы образования, описанную в педагогических исследованиях: конфликт между истинной учебной мотивацией (познавательной) и внешней (стремлением к оценке), при котором цифровая среда лишь упрощает получение результата без усвоения материала.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Не читайте до обеда советских газет. • На сайте 14 лет
0
Монолог учителя (часть 2) (Кабинет директора. Учитель стоит перед массивным столом. Директор, не отрывая взгляда от монитора, щелкает мышкой) — Садитесь, Иван Петрович. Я вас на минуту. По поводу девятого «Б». — А что с ними? Вроде тихие ребята. Контрольную вчера писали. — Вот по поводу контрольной я и позвал. (Откидывается в кресле). Вы им всем наставили троек. Троек, Иван Петрович! У меня на экране мониторинга успеваемости этот класс горит красным. Как новогодняя елка на площади. Вы понимаете, что вы делаете? — Я оцениваю знания. Они списали тестовую часть, а вторую даже не начали решать. Честная тройка — это еще завышенная оценка. — (Директор подается вперед, понижает голос до доверительного шепота). Послушайте… Какие честные оценки? Мы с вами взрослые люди. Школе через месяц проходить аккредитацию. Нам нужно портфолио. Нам нужны показатели эффективности. А главный показатель у нас сейчас какой? Средний балл аттестата и отсутствие неуспевающих. Красный экран — это выговор мне. А выговор мне — это лишение премии вам. Думаете, спонсоры дадут деньги школе, у которой падает рейтинг? Мы же гимназия! Гимназия с тройками — это нонсенс. — Но если я нарисую им четверки, они пойдут в десятый класс! Что я буду делать с ними на профильном уровне? — А вот это, Иван Петрович, уже ваши проблемы. Ваша профессиональная деформация. Вы мыслите категориями «знания», «фундамент», «будущее». Спуститесь на землю. Мне нужен зеленый экран. Сегодня к вечеру. Зайдите в электронный журнал и исправьте эти гадкие тройки на четверки. Где-то округлите, где-то натяните за активность. Придумайте что-нибудь. Вы же учитель, проявите творческий подход. Дайте им индивидуальные задания, всем сразу. — Но дети… они же поймут, что их тупо вытянули за уши. Они перестанут уважать и меня, и предмет. — Ой, оставьте эту советскую риторику для профсоюза. Дети всё прекрасно понимают. Им тоже нужен средний балл для колледжа. Родители нам благодарственные письма напишут. Все в выигрыше! Вы думаете, почему физрук у нас ведет русский язык? Потому что он человек системы. Он понимает: задача школы — выпустить сто процентов учеников без двоек. Красивая цифра для отчета в Министерство. А то, что половина из них пишет «жи-ши» с ошибкой— это уже проблема первого курса вуза, пусть там и разгребают. Наша статистика закрывается здесь, в этом кабинете. — То есть моя квалификация теперь измеряется не тем, как я учу, а тем, насколько ровный цвет у вашей диаграммы? — Именно! Наконец-то до вас дошло. Двоечник — это брак. Бракованный продукт. А мы завод полного цикла. Мы не имеем права делать брак. Если ученик выходит от нас со справкой вместо аттестата — это ваш личный педагогический провал. Ваш, а не его. Значит, плохо объясняли. Не нашли подход. Не мотивировали. Поставить двойку — расписаться в собственной профнепригодности. Так что идите, Иван Петрович. И чтобы до пяти часов вечера девятый «Б» сиял крепкими, уверенными четверками. Свободны. (Учитель молча встает, идет к двери. Останавливается) — Знаете, Петр Андреевич… А ведь самое страшное не то, что мы рисуем им оценки. Самое страшное, что они смотрят на эти липовые четверки, потом приходят домой, открывают задания реального ЕГЭ… и пишут репетитору. Они первые перестают верить в наши оценки. Они знают цену этой цифре ровно в ноль рублей. Мы обманываем только самих себя. Для красивой строчки в вашем мониторе. (Выходит, аккуратно прикрыв за собой дверь. Директор секунду смотрит ему вслед, вздыхает и тянется к телефону) — Алло, РОНО? Да, готовимся к проверке. Всё стабильно, качество образования растет, жалоб нет. По оценкам — стопроцентная успеваемость. Ни одного хвоста. Отрабатываем на отлично… (Кладет трубку, открывает электронную таблицу и начинает вручную менять значения в ячейках).
Размещено через приложение ЯПлакалъ
В Китае за списывание из школы, института выгоняют сразу и подметать ему улицы всю оставшуюся жизнь, так что пиздеть про пластмассовый мир не нужно, сам мудак, если за это пять ставишь.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Да херня какая. Придет поколение тупарей и все полетит в звезду. Проблема то. Не нужны им знания - сдохнут с голоду. Следующее поколение будет голодным, станут умнее.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Образовательное вырождение — сознательная политика Капитализм не нуждается в думающих людях. Он нуждается в дешёвой, покорной и невежественной рабочей силе. Потому и качество образования систематически уничтожается: в школах не учат понимать общественные процессы, марксизм объявляется "экстремизмом", а философия заменяется тестами. Всё, что формирует научный взгляд на общество, — буржуазия стремится искоренить.
Хуйня из головы, авторка (146%, что это баба) никакого отношения к школе не имеет.
Цитата (Estimado @ 6 июл 2026 в 22:59)
Зачем читать «Войну и мир», если есть краткое содержание на полторы страницы?
А это чтиво вообще не для школы. Эпизоды из "Войны и мира" в начале XX века вхерачили в хрестоматию для старших классов гимназий. Из всего многообразия учебных заведений (все эти реальные училища, прогимназии, школы и т.д.), роман давали дополнительно только в гимназиях и как дополнительное чтение! И возраст учеников в старших классах дореволюционных гимназий - это 18-19 лет. Ну и учтите, что в гимназиях все-таки учились в большинстве своем дети высших сословий. А в эсэсэсрии почему-то решили, что это произведение вполне подойдет вообще всем детям, причем 15-16-летним. С тех пор и мучаются.
Это сообщение отредактировал ВотВоМхуЕнот - 6 июл 2026 в 23:58
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
8 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
А на каком основании? Директор школы? Или?
yaplakal.com