В Петербурге пересмотрят рекомендации к урокам о блокаде Ленинграда

Методические рекомендации к урокам о блокаде Ленинграда в школах пересмотрят и отредактируют после скандала в интернете. Их формулировки назвали «крайне неудачными». Об этом во вторник, 27 января, рассказали «Фонтанке» в комитете по образованию Петербурга.
Накануне глава Лиги безопасного интернета Екатерина Мизулина в своем телеграм-канале рассказала, что в некоторых петербургских школах учителям раздали методички с рекомендациями по проведению 27 января занятий о теме блокады Ленинграда.

«В тексте методички, который был распространен по школам, педагогам рекомендуют „избегать“ формулировки „все блокадники — герои“, а также советуют не подталкивать детей „отождествлять себя с жителями и защитниками Ленинграда“. Кроме того, педагогам предлагают рассказывать некую „позитивную“ информацию о блокаде», — сказано в посте.

Мизулина назвала такие рекомендации реабилитацией нацизма и добавила, что обратится в СК с просьбой провести проверку.

Корреспондент «Фонтанки» посмотрел PDF-файл методички, распространяемый в телеграм-каналах.

В нем говорится следующее: педагогу необходимо избегать эмоциональных манипуляций, не принуждать детей и подростков испытывать определенные чувства, не заставлять детей отождествлять себя с жителями и защитниками блокадного Ленинграда, избегать обобщений, например «все немцы — преступники», «все блокадники — герои».

«Фонтанка» обратилась в городской комитет по образованию с вопросом о появившихся в сети материалах.

В пресс-службе ведомства нам сообщили, что петербуржцы и педагогическое сообщество справедливо обратили внимание и резко отреагировали «на крайне неудачные формулировки, допущенные авторами методических материалов». В комитете по образованию указали, что пособие было разработано несколько лет назад в Академии постдипломного образования (АППО). Его руководству дано поручение пересмотреть и отредактировать все методические материалы.

«Все методические материалы должны быть пересмотрены и отредактированы — такое поручение дано руководству Академии постдипломного образования (АППО)», — сообщили в комитете по образованию Петербурга.

Кроме того, в ведомстве рассказали, что эти рекомендации были составлены на основе сборника методических статей «Как говорить с детьми о блокаде и обороне Ленинграда», изданного в Государственном музее обороны и блокады Ленинграда.
https://www.fontanka.ru/2026/01/27/76235261/

Это сообщение отредактировал charkov - 27.01.2026 - 17:52

То есть, кто-то это утвердил, подписал и отправил в тираж. Кто-то получил за это деньги. А теперь «крайне неудачные формулировки, допущенные авторами методических материалов».

Потом удивляются тому, что появляются Коли из Нового Уренгоя, которые каются перед Рейстагом

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Ну что сказать?
Это видимо никогда уже не прекратиться!
Я про скатывание в либерально-соглашательскую херню, которую всё больше и больше власть продвигает.

Это сообщение отредактировал Sevantiy - 27.01.2026 - 18:01

Во время блокады погибло около 1 млн. жителей, в том числе более 600 тысяч от голода. Об этом тоже рекомендуют не упоминать?
А Музей обороны и блокады Ленинграда? Считаю, каждый питерский школьник должен посетить этот музей, посмотреть и послушать. Может, тогда будет меньше подобных составителей методичек.
Этих чиновников посадить на паёк ленинградцев, хотя бы на месяц, тварей бессовестных.

Это сообщение отредактировал spongebob67 - 27.01.2026 - 18:03

Хотелось бы послушать, что они такого расскажут, чтобы ещё и под статью не попасть.

Документы читать надо, историю по документам изучают а не по поргандистским учебникам

Размещено через приложение ЯПлакалъ

И с этой &@#*&@ приходится делить планету

Размещено через приложение ЯПлакалъ

А жители блокадного Ленинграда не герои?

А Мизулина правильно подметила замещение понятий!
Если стирать память "окнами овертона", то мы превратимся в рабов!!!
Подвиг жителей блокадного Ленинграда бесценен!!!
Смертию смерть поправ!!!

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Позитивным было, что выдавали целых 125 грамм хрен знает какого хлеба. Что люди воду из реки брали, что трупы на улицах оставляли.

Мразь, которая написала, которую пропустила в школы эту ересь надо судить и сажать

Не думал что я когда-нибудь соглашусь с Мизулиной.

Снова - группа неустановленных лиц)))
или все же у каждого поступка будет - имя, фамилия и статья УК.

Это сообщение отредактировал sergolk - 27.01.2026 - 18:24

Аа, я думал ться и тся

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Пожалуй ничего так не кромсали и не изменяли в последние сто лет в стране, как историю...((

Мне кажется,повесточка пошла потому как стали напрашиваться аналогии с замерзающим Киевом..

Порылся, нашел ссылку на файл. А здесь и сама статейка на ВК
Не палятся, ироды.

То, что чиновники такое выпустили - это уже не удивляет. Но насколько же запугано педагогическое сообщество, что кроме Мизулиной никто не посмел возмутиться.

А он каялся? Или что там оеально было с "Колей" тоже нужно было сохрнаять для истории что бы сейчас вот так не пиздели?

Это сообщение отредактировал bobbax - 27.01.2026 - 18:37

Ох, допрыгается Катька. У неё у шефа в философах- Ильин (открытый нацист-русофоб-животное, от его идей даже Гёббельс охуел) с Дугиным (православный нацист-монархист), а она тут такую крамолу понесла!

Размещено через приложение ЯПлакалъ

каяться не надо, но и малевать всех либо в черные, либо в белые цвета тоже не стоит. или чо там, среди блокадников не было тех, кто хавчиком по космическим ценам барыжил? за золото и произведения искусства? они что, тоже герои?

Вы себе это как-то странно представляете. Педагогическое сообщество не запугано. Ему - похуй. В государстве без идеологии, принципов, торжестве беззакония (все помнят уголовные дела по судьям и прочим правоохранителям?) по-другому быть не может.

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Т.е. Мизулина утверждает, что ленинградцы не герои, дети не имеют отношения к ленинградцам и не должны с ними себя связывать-ассоциировать, и Блокада была позитив? Ну что тут сказать...
Или она на противоположной позиции? Когда надоест переписывать историю "историкам"?

Это сообщение отредактировал HippoPotatoz - 27.01.2026 - 18:41

Из методички.

Как строить со школьниками разговор о блокаде Ленинграда?
Прежде всего, перечислим базовые правила поведения педагога, при организации беседы с учащимися на блокадную тему:
1. Избегайте эмоциональных манипуляций, не принуждайте детей и подростков испытывать определенные чувства. Помните, что ваши эмоции принадлежат только вам. Отказ от эмоциональных манипуляций подразумевает право каждого ребенка самостоятельно определять и предъявлять окружающим спектр личных переживаний.
2. Не заставляйте детей отождествлять себя с жителями и защитниками Ленинграда. Не предлагайте им «переноситься в прошлое» и представлять «как падают бомбы», «как на вас направлено оружие» или «как вы живете в детском доме, одни, без мам, которые работают на военном заводе». Подобные приемы работы опасны для психического здоровья школьников.
3. Стремитесь к точности формулировок и избегайте обобщений, например, «все немцы – преступники», «все блокадники – герои». Участники блокадной истории были живыми людьми, способными к принятию самостоятельных решений и моральному выбору. И каждый из них совершил свой выбор между добром и злом.
4. Соблюдайте баланс (равновесие) в предоставлении «негативной» и «позитивной» информации о блокаде. Стрессовые ситуации могут возникнуть у школьников тогда, когда им предоставляется информация одного типа, например, освещаются только «негативные» факты (описание нечеловеческих условий существования людей и пр.). Вместе с тем, в жизни ленинградцев были и светлые, радостные, счастливые моменты, которые давали им надежду на будущее и силы для спасения себя, своих родных и даже незнакомых людей. Освоение детьми информации позитивного свойства позволяет превратить знакомство с историей блокады в ресурс для личностного роста и развития.
5. Избегайте простых ответов на сложные вопросы. История ленинградской блокады поднимает множество крайне сложных вопросов о поведении человека в экстремальных ситуациях, связанных с конкретным историческим контекстом.
6. Переводите статистику в конкретные факты и судьбы. Абстрактные цифры сброшенных на город бомб скажут ребенку меньше, чем фотографии сохранившихся на городских зданиях следов бомбежек – Исаакиевском соборе, Спасе-на-крови, Аничковом мосту.
7. Выбирайте такие фильмы, методы и формы организации разговора о блокаде, которые соответствуют возрасту детей, их опыту, конкретному времени и месту. Воздерживайтесь от игровых, симулятивных педагогических действий (в том числе, словесных игр), создающих у школьников тривиальное и пошлое представление о блокаде.
8. И помните, что дети и подростки не обладают вашими знаниями и вашим опытом. Они имеют право не знать того, что педагогу кажется само собой разумеющимся.
Накопленный опыт работы в данном направлении позволяет выстроить примерный алгоритм разработки и проведения занятий, связанных с темой блокады Ленинграда.

Ленинградским школьникам , про блокаду рассказывали в школах. Да и бабушки ленинградских школьников приучили своих внуков и внучек беречь еду. Про блокаду ничего , как правило, не рассказывали, "Была эвакуирована в 43 ем" , "Родила сына в 44".