Олимпиада 1-2 класс

Я нашел такой же текст в поисковике, от 18 числа. Включая сову и глобус. Вы автор?

1+2=3+1=4+2=6+2=8+6=14+8=22
Выделенную двойку вы откуда взяли?

Только вчера племяша принесла эту задачу. После долгих раздумий выяснили что там ошибка. Каждая следующая цифра равна сумме или разности двух предыдущих. И на определенном этапе выходит что 4-1=2. Вот и ошибка.

1.2.3 если приплюсовать в другую то она идет 6-ки

2,4,1 - единственное, что приходит на ум из простого. просто до 8 дошли а потом в зеркальном порядке назад

Извините, но вы передернули последовательность
1+2=3
3+1=4
но дальше по вашей цепочке должно быть
1=4=5, это выбивается из ряда и вы пропускаете, переходя сразу к
4+2=6
6+2=8
и даже если предположить, что существует цикл и каждое третье действие надо пропустить, то мы упираемся в недостаток данных, т.к. пропустив 8, мы не знаем с чем же нам складывать последнюю 6. ну как то так

а дальше наоборот

1 2 3 1 4 2 6 8 6 2 4 1

Это сообщение отредактировал ОперацияЫ - 25.01.2018 - 19:08

Могу сделать предположение раз это 1-2 класс, то там не должно быть что-то заумное. А раз так то следуя простой смекалке, поставив после восьмерки, шестерку, автор тонко намекнул что все цифры дальше пойдут зеркально, а значит следующие три цифры будут 2,4,1

7-8-9 это же первый класс )

Это сообщение отредактировал iff - 25.01.2018 - 20:15

Del

Это сообщение отредактировал iff - 25.01.2018 - 20:15

7,8,9. Вопрос - запиши следующие 3 числа. Следующие за чем? За 6 идет 7, 8, 9. Все остальное не важно. Это 1й класс????

Экзамен в контору Люди в чёрном?- " Зачем ты убил маленькую девочку?.."

Это сообщение отредактировал ModjaHEAD - 25.01.2018 - 21:35

Правильно.
А дальше - на убывание, в обратном порядке.
У них там все на логику.
Пока доча 1-й класс не окончила - офигевал от этой логики.
А сейчас в ужасе от того, чему учат...

Все просто 3 4 6 и всех чисел будет по два

но тогда цифр "6" - будет 3 шт.

или всё же 3,4,8?

Скорее всего)

Конечно не автор. Я просто гениально умею подбирать комментарии идеально подходящие для совершенно разных сабжей.

Например обсуждаемый комментарий (включая сову и глобус) я скопипастил за 6 дней до появления этой темы в обсуждении проблем связанных с перевозкой сухих и сыпучих грузов железнодорожным транспортом в Найроби.

Идеально подошло, не так ли?

А уже вот этот, тот самый который вы сейчас читаете, комент я стянул из темы про то, считать ли шестую пару ложноножек калимантанского речного огурца конечностями или же это часть пищеварительной системы этого моллюска с расширенным функционалом...

В интернете всё есть, главное хорошо искать и тогда не придётся писать собственные комментарии и краснеть за орфографию.

Надеюсь, уже нашли правильный ответ, не перечитывала, но на всякий случай:
Копирую правильный ответ и рассуждения к нему:

Ответ: 7, 8, 9.

Один из типов задач у первоклассников - это задачи на точное соблюдение условий задачи или на исключение лишних условий.
Дети учатся игнорировать лишние условия, т.к. в жизни задачи редко формулируются только из полезных условий. Исключить лишнюю информацию - это один из навыков необходимых для решения задач, по мнению составителей программы.

Можно по разному к этому относиться, но факт есть факт - небольшая часть задач в учебнике математики для первоклассников, не столько на знание математических действий, сколько на внимательность и умение отсеивать лишнюю информацию, либо на умение чётко выполнять поставленные условия.

Вот и в этой задаче написано: запиши следующие 3 числа. Школьник должен задать себе вопрос - следующие за чем? многоточия для расстановки чисел стоят после 6. Следующие за шестёркой числа - 7,8,9.
Может возникнуть вопрос, для чего нужна стоящая перед 6-кой последовательность чисел? Имеет ли она значение для формулирования правильного ответа?
Нет, не имеет.
Потому что если бы предыдущие числа были существенными условиями задачи, то вопрос был бы сформулирован так: продолжите последовательность чисел.
по моему мнению - это простейшая задача, а олимпиадность её и заключается в том, что необходимо исключение несущественных условий.

8,6,1

А если в обратном порядке, как было на сложение, а теперь на вычитание?
1,2,3,1,4,2,6,8,6,4,1,3.

Это сообщение отредактировал Millanchik - 26.01.2018 - 22:11

На самом деле все гораздо проще,чем кажется ответ на задачку 2_4_1
Обоснование цифры дошли до 8 и пошли обратно в зеркальном отражении-логика))))Удачи)))

На самом деле все гораздо проще,чем кажется ответ на задачку 2_4_1
Обоснование цифры дошли до 8 и пошли обратно в зеркальном отражении-логика))))Удачи)))

до 8 есть логика:
1+2=3
2-1=1
3+1=4
3-1=2
4+2=6
по этой логике дальше должно быть 2, но тут 8

ТС, ну что олимпиаду проверили, какой ответ то?

Внимательно посмотрите на точки и запятые после цифр. Там как минимум три ответа! Так что пары циферек уже отпадают, потому что это конечный ответ из трёх цифр. Значит, и те ответы, которые выше и без продолжения тоже отпадают. Остаётся зеркальный ряд. Либо ещё варианты.
По поводу советского образования... Даже Ё писать научили настолько, что не могу по другому...