2021 год - массовый провал на ОГЭ

А какие прорывы были заметны ранее?

Вот это действительно страшно. Из-за ошибки какого-то тупорылого ублюдка судьба ребенка может быть испоганена. Интересно, есть прецеденты судебных разбирательств по этому поводу? По делу можно отвести ребенка к психологу и требовать немаленькую компенсацию за такой бардак.

Водитель без знания физики разобьет машину, продавец без знания арифметики не даст сдачу. Я и так уже смеюсь с продавцов, которые сдачу считают на калькуляторе. И регулярно дают мне лишнего. Из своей зарплаты, на секундочку. Возвращаю убогим, конечно.

Какие еще методики формирования навыка решения, например, уравнений вы знаете?
Допустим у вас есть 5 методов решения квадратичных уравнений. Взглянув на пример вы должны выбрать оптимальный метод решения. Без навыка решения таких уравнений вы никогда не выберите быстрый метод.
Вы Сканави когда-нибудь в руках держали? Чтобы решать задачи из Сканави (или олимпиадные задачи) у вас должен быть базовые навык, отработанный до автоматизма + навык решения сложных задач, отработка подходов к решению (как разбить сложную задачу на несколько простых) т.е. навык декомпозиции задачи, анализа и синтеза решения. Навык, кстати, более чем практический и активно может применяться в решении практических рабочих задач.

Зубрежка - это когда перед тобой 3 листа формул и ты должен их выучить.
Зубрежка иногда тоже нужна литий-натрий-калий- кальций-стронций-барий помните зачем учили в школе?

Между 6 классом и студентом - да, сейчас, наверное, есть.
У меня как раз где-то в 6-7 классе были проблемы с физикой. Я только головой о стол не билась, но не могла понять как решаются задачи с передачей тепла в жидкостях и газах (задачи с каллориферами), чуть не словила 2 балла по физике в четверти. Я приходила с вариантами решений задач к учителю больше трех недель после каждого урока физики и в итоге обложившись справочниками и учебниками разобралась, как это решается.
Мне не пытались объяснить почему я не права, просто подчеркивали то, где я мыслю неправильно. Я решила все задачи, получила в четверти 4, и только когда я решила сама, мне показали простые способы решения таких задач, до которых дошел весь класс, а я мыслила слишком сложно. Но в процессе я получила бесценный навык поиска решений самостоятельно методом проб и ошибок.

У моей учительницы математики, по совместительству классному руководителю старших классов, было замечательное наказание: надо было объяснить тему тому, кто ее совсем не понял. Я влетала на такое наказание частенько и всегда справлялась с заданием.

К чему эти две истории:
Процесс обучения это прежде всего процесс развития двух навыков - навыка поиска самостоятельного решения и навыка решения по образцу.
Младшая и средняя школа - это решение по образцу. Вы показываете набор примеров того, как решаются типичные задачи (квадратные уравнения, логарифмы и т.п.) у вас есть задача А, которая решена, вы по ее примеру должны решить задачу Б. В более сложном варианте у вас есть задачи А и Б и сложив методы решения из двух (и более задач) вы должны решить задачу С, в еще более сложном варианте - у вас есть задача и вы должны сами найти примеры А, Б, С при по аналогии с которыми вы можете ее решить.
1 вариант - это на тройку, это базовое освоение программы, вариант 2 и 3 это на 4 и 5, когда ребенок способен выбрать или разработать рабочий алгоритм, применив знания на практике.
Приучать ребенка к поиску алгоритма решений необходимо, как можно раньше.
Не забивая ему голову тем, что тут у нас синтез и анализ задачи, декомпоновка и тп.
Я могу понять зачем давать темы для самостоятельного изучения - посмотреть какие навыки есть у группы, выделить сильных, слабых и середнячков.
Вас не удивляют подобные задачи для гуманитарых предметов - изучить самостоятельно тему скажем Татаро-монгольское иго и его последствия или прочитать Отцы и дети и написать сочинение по результатам.
У нас все пытаются заставить кого-то поучиться за их детей. То сами учатся, то пытаются заставить учителей.

Есть два типа не понимающих:
Есть товарищи, которые открыли увидели набор страшных формул (я преподаю методы анализа больших объемов неструктурированных данных, если понятно), закрыли, поныли и не хотят разбираться. Эти товарищи решают набор по образцу, на тройку. На большее они не тянут. Этих в ВУЗ привела мама за ручку, им тут не место.

Есть те, кто пытался и не понял. Эти товарищи приходят с полотенцами вопросов - а как, а почему, почему так и тд. Это мои любимые студенты. С ними я готова тратить свое не рабочее время, показывать как и почему, давать дополнительные материалы и т.п. Причин множество - кому-то не хватает базы, у кого-то алгоритм в голове построился по-своему.

К сожалению нет. Школьного курса физики не освоили. Именно поэтому мы регулярно наблюдаем на Япе групповой плач Ярославны на тему "А ты попробуй остановить 40 тонн" от таких вот профессиАналов.

В совке творчеству учили? Это вы маху дали.
Я не спорю с тем, что в ссср была сильная инженерная подготовка, но творческих людей там точно не учили. Да и гуманитарных наук толком не было. Именно как наук.

Место жительства NY. Это где такое в России? Про какую школу ты рассказываешь?