Можно три класса и всё, хватит..... Можно 11 лет учить петь, танцевать и выбирать профессию.. Главное уметь фамилию писать и ценники читать. Как в Европе же хотим
Представители Рособрнадзора считают, что нейронки убили весь смысл заданий.
Если то, что задается учителем, успешно решается искусственным интеллектом, то, я как родитель говорю, смысла в этом задании нет.
А толк с того, что ИИ задание решил? Ну вызовет учитель к доске решить повторно ДЗ, и что? Или просто пару вопросов задаст на тему "как решал"? И всё, приплыли.
У моей жены студенты неоднократно так попадались, сдавали ответы с решением не по теме.
Домашние задания (типа "прорешать 100 однотипных задачек с готовыми ответами") давно стоило отменить еще до нейронок и до сайтов ГДЗ даже. И применять проектное обучение.
Когда ученики лично или самоорганизованными группами выбирают себе интересную тему проекта и делают его, а учителя в этом помогают.
В моей родной школе это еще 20-30 лет назад массово практиковалось. проекты иногда случались и оплачиваемые - то есть ребенок заканчивал школу с опытом фриланса, помню одного кадра, который ушел из школы на работу в Яндекс, в 16 лет. Иногда за те проекты, после их победы в конкурсе, дети получали ноутбуки. Тоже неплохой стимул к учебе.
Домашние задания при этом формально были, но если ребенок на них забивал и вместо них делал что-то более полезное - это де-факто считалось нормой.
Это сообщение отредактировал alef78 - 27 апр 2026 в 17:18
Можно три класса и всё, хватит..... Можно 11 лет учить петь, танцевать и выбирать профессию.. Главное уметь фамилию писать и ценники читать. Как в Европе же хотим
ну и лёд еще научить лизать так, чтобы язык к нему не примерзал
Да,да учится не надо, как и лечится... Лечится и получать образование это привилегия только для "элиты", плебеям ни медицина, ни грамота не нужна, им достаточно смартфона с установленым ИИ...
У нас по русскому языку толи в 7 толи в 8 классе был учитель, у которого было 2 правила: 1. Все что не успели на уроке, задаётся на дом. Если все прошли, то дз нет. 2. Лучше прогуляйте, чем мешайте другим учиться. Никакой просадки по успеваемости не было, экзамены хорошо сдали.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Да давайте уже совсем образование отмените. Нахуй оно нужно в нынешних реалиях...
Я бы и чиновников отменил. Тоже нах не нужны
Хохма в том, что чиновье и есть путинская Россия, если отменить, все расспыпится на кровоточащие куски. К сожалению это процесс уже не остановить, даже пожеванный собаками труп Путина на Красной площади не поможет.
Не позволяй башке трудиться! Блаженство - в черепе пустом, В раздумьях чахнуть не годится - Скачи козлом, скачи козлом!
Не позволяй страдать хернею, Изобретать велосипеды, Зубрить "грозу в начале мая", Сто раз считать по два плюс два.
Своей тропою уникальной Иди по жизни и учебе Решай такие ты задачи Что раньше не решал никто.
Пойми: Творенье - мать ученья а повторенье лишь приносит скукоту, коль понял суть, иди спокойно дальше не тратя время на пустую ерунду.
P.S. я класса со первого забивал на домашки по моей любимой математике, чуть позже и по остальным предметам. Нафига тратить время на прорешивание 100 однотипных примеров, когда за то же время можно прорешать 5-10 интересных нетиповых задачек из журнала Квант (интернета тогда еще не было), от которых пользы куда больше. Домашка в том ее виде, как в средних советских и российских школах, убивает интерес к учебе, ибо сводится к решению типовых уже кем-то миллионы раз решенных задач, на решение которых можно натренировать любую обезьяну ИИ. У человека все-таки должны быть другие задачи.
Да давайте уже совсем образование отмените. Нахуй оно нужно в нынешних реалиях...
А в чем он не прав, если говорить про суть? Нынешние домашние задания имеют нулевую полезность. Любой школьник по любой дисциплине фоткает на телефон домашку и скидывает в gpt и через несколько секунд получает результат. И чему он научится, если все, что он сделает - перепишет 1 в 1? Я, честно говоря, не очень понимаю как сейчас методологию обучения нужно вообще менять. Выглядит так, что в эпоху нейросетей научиться реальным знаниям может только очень целеустремленный школьник.
Размещено через приложение ЯПлакалъ
Расквохтались. А в чем смысл домашнего задания? Реально вот кто-то может написать ? Любой ребенок сейчас без проблем решит любое уравнение с помощью нейронки. А вот допустим сделать так чтобы на след уроке прорешать например часть из предыдущего - закрепить -это да. Детям которым надо - они и так дома позанимаются .
Домашка-для закрепления, а проверка-контрольная работа.
такие домашки будут закреплять навык списывания с ГДЗ, а такие контрольные навык бездумной зубрежки и изготовления шпаргалок.
проблема обычных типовых домашек: 1. Их уже решали 100 миллионов раз. Нормальный ребенок не понимает, зачем решать еще раз.
2. Их количество зачастую рассчитано на абстрактного абсолютно тупого ученика в вакууме. Нормальным ученикам не нужно столько повторений. Реально повторений вообще не нужно. Если понял - то понял, если нет - следует объяснить как-то иначе.
3. Повторения сразу после урока в тот же день остаются только в кратковременной памяти. Через неделю мозг забудет. Лучше повторить два раза с интервалом в недели, чем 10 раз в один и тот же день. Запомнится лучше и с гораздо меньшими усилиями.
4. Эти проблемы решаются за 5-10 минут максимум. Дети приучаются не думать долго. За 10 минут не получилось - ну и хрен с ним. А потом приходят в вузы, где внезапно надо писать дипломную год - и это выливается в "пишем диплом в ночь перед предзащитой". Массово.
5. Они всегда хорошо сформулированы и всегда решаются. А потом эти дети становятся чиновниками и думают, что если они вынут из бюджета 100 триллионов на научное исследование, то получат гарантированный результат (лекарство от всех болезней, например). Нет. Наука так не работает. А еще в реальности ждут хреново написанные ТЗ, в которых заказчик сам не знал чего хотел, и таких - 99%. Потому что ставить задачи в школе не учат.
Как на самом деле должно быть: 1. Никаких повторений материала сразу после урока. Как минимум, мозг должен поспать - только тогда материал может попасть в долговременную память. 2. Никаких 100 однотипных задач. Ребенок их спишет, делегирует маме, делегирует ИИ. И столько просто не нужно. Достаточно 3-4 задач, в которых требуемый для закрепления навык можно применить как часть решения задачи. Применить разным и желательно неочевидным способом, в зависимости от условий задачи. В комбинации с другими навыками, в том числе иногда с такими, которые ребенок еще не знает, но способен догадаться. 3. Все эти "задачи на повторение" должны отнимать минимум времени, оставляя время для реально нужных дел. 4. А реально нужные дела - это то, чем ребенок сам хочет заниматься. Задача учителей школы это увидеть - и озадачить детей долгоиграющими проектами в интересной ребенку области, которыми можно заниматься месяцами - узнавая что-то новое, получая моральное удовлетворение от процесса, а в старших классах, иногда, и вполне живые деньги за сделанную полезную работу. На это нужно много времени - поэтому "домашки" в виде тупого повторения должны быть минимизированы, и проверять те домашки - тоже нет смысла. По итогу должен появиться навык постановки задач, и навык длительной вдумчивой работы над какой-либо полезной и интересной темой.
Это сообщение отредактировал alef78 - 27 апр 2026 в 19:46
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
10 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 2 Скрытых Пользователей)
yaplakal.com