А мы продаем или покупаем?

какие нахуй формулы, это второй класс, задача практически на устный счет

Всего два предмета и всего лишь нужно узнать, сколько они стоят без разницы в 3 рубля

Это сообщение отредактировал Silverhand - 19.11.2025 - 13:22

а ваш вариант решения работает когда не 2 предмета а 3 ? а когда 4 предмета ?
Вы вообще понимаете как правильно учить детей математики ? Или , да ну нахуй задача простая дети , тут устный счет, ебитесь.

Вот когда пойдут задачи на уравнения и формулы, тогда им и научат. А ты охуеть педагог-математик?

ну давай сразу интегралы и логарифмы учить, нахуя счетные палочки и таблица умножения

Жертва яги и сиг за школой, странно что пацан с головой получился

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Ни разу не препод, но вышку на инженера АиРЭО закончил .
И считаю , что обучение должно быть по этапным , закладывая кирпичики в понимание предмета , вычитание , таблица умножение и т.п. они дают базу, задачи дают практику применения изученного, эта задача хороша для уравнения , для тренировки внимательности ученика к условиям задачи, но решение которое дается - это тупое гавно , которое не является кирпичиком или базой для дальнейшего понимания предмета.

Это сообщение отредактировал polyku6 - 19.11.2025 - 13:52

Все в твоих руках - разработай хорошую учебную программу по математике. Как говорится, критикуешь - предлагай

- Гоги, сколько будэт дважди два?
- Пьят!
- Ну да, гдэ-то так, шэст, сем!

А знаете какие начальники так говорят ? какого качества ?
Да и зачем придумывать в математике новое обучение в школе ? Есть старая проверенная рабочая методика обучения , которая признана лучшей .

где-то не повезло парню с мамашей

Это сообщение отредактировал KEX84 - 19.11.2025 - 14:47

Ладно, мама тупит... Посмеялись. Но я не понимаю логику решения в "решебнике".
"7-3=4 (р.) стоимость пенала и альбома вместе если бы они были равны." Так они не равны по условиям задачи. Более того. Если бы они были равны то 4+4=8 р. стоимость общей покупки, что противоречит условиям.
Далее в "решебнике" 4:2=2 стоимость альбома. Почему разделили на 2? Потому что 2 предмета? При этом 2+3=5 стоимость пенала. Почему мы в первом случае делим, а во втором прибавляем? Где логика?
Судя по тому, что "решебник" за 5 класс, простые уравнения должны были проходить. Почему не решить через уравнение? Ладно если может уравнения еще не проходили, то дроби они должны были уже проходить.
Тогда по логике 7:2=3,5 р. стоили бы вещи, если бы их стоимость была равна. 3,5+3,5=7, все верно. Но она не равна и разница составляет 3 р. А поскольку разница 3 р. между двумя предметами, значит и 3 р. надо разделить на 2, получится 1,5. И далее уже от 3,5-1,5=2 стоимость альбома, поскольку он дешевле, и 3,5+1,5=5 р. стоимость пенала. Тут хотя бы как то можно объяснить последовательность действий. Но! что делать если таких неизвестных не 2 а больше?